問題詳情
世界各國對特殊需求學生的照顧，大都是從下列哪一個類別開始？
(A)感官障礙類
(B)情緒障礙類
(C)認知障礙類
(D)資賦優異類
(A)感官障礙類
(B)情緒障礙類
(C)認知障礙類
(D)資賦優異類
參考答案
答案：A
難度：非常簡單0.905817
統計：A(654),B(4),C(39),D(1),E(0)
內容推薦
- 下面哪一項不屬於直接教學法中的元素？(A)直接教導學業技能(B)學生依據興趣自己設定目標(C)提供學生精熟基本技能(D)使用精心結構設計與有順序的教材
- 下列何者是教師教學時，對學生幫助最多的策略？(A)口語指示(B)圖片說明(C)示範(D)動作協助完成
- 當學生表現某種「不受歡迎的行為」時，教師拿掉他所嗜好的正增強物以減少那一種「不受歡迎的行為」，此改變行為的方法稱為什麼策略？(A)懲罰(B)負增強(C)消弱(D)強化作用
- 學習障礙兒童中出現率最高的是下列哪一種症狀？(A)閱讀缺陷(B)書寫缺陷(C)數學學習缺陷(D)知覺動作缺陷
- 在皮亞傑（J. Piaget）的認知發展階段論中，兒童能根據假設驗証的科學法則來解決問題，並能做抽象和邏輯的思考，是屬於下列哪一階段？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期
- 下列何者為非？(A)ADHD的學生智力多數正常，也有部分的ADHD學生達到資賦優異標準(B)ADHD常和學習障礙或情緒障礙同時存在(C)學習障礙在美國是最大的特教類別(D)ADHD的成因主要是家庭教養
- 下列哪一項是對行為改變技術錯誤的使用？(A)隨著學生的進步，減少增強的密度(B)隨著學生的進展，逐步把原級增強替代為次級增強(C)隨著學生的進展，增加等待增強物的時間(D)隨著學生的進步，增加增強物的
- 特教班劉老師教導班內學生概念時，同時提供「正例」與「反例」幫助學生找出概念與概念之間的關聯。劉老師的教學是依據哪一派的教學原理？(A)Ｂruner 發現式學習理論(B)後Piaget認知發展教學理論(
- 位於顳葉上靠近頂葉皮質的Wernicke區主要負責下列哪種功能？(A)語言表達(B)視覺空間(C)語言理解(D)手指運動
- 有關道德發展論的說明，下列何者為非？(A)柯伯格認為老師應該將正義和道德的討論融入課程(B)柯伯格認為絕大多數的人都可以進入後習俗道德期(C)皮亞傑認為在他律道德階段，兒童認為絕對而嚴厲的懲罰是公正的
內容推薦
- 身心障礙學生鑑定結果該呈現哪一項建議？(A)安置場所(B)特教及相關服務項目(C)教學建議(D)以上皆是
- 在Sternberg的閱讀發展模式中，達到策略性閱讀階段的讀者符合下列哪樣特質？(A)讀者懂得善用先備知識做推論(B)識字的能力還不夠自動化(C)孩子雖然可以認字，但是認字速度緩慢(D)孩子開始學習運
- 下列哪一個身心障礙類別的名稱在目前的特殊教育法中已經修正？(A)嚴重情緒障礙(B)智能障礙(C)肢體障礙(D)發展遲緩
- 臺灣和大陸所使用的點字符號不同，目前臺灣所使用的點字為何？(A)以羅馬拼音方式組成(B)以英語點字為主(C)以注音符號拼音(D)以學生程度決定適用的點字符號
- 下列哪一種技術比較適用於剛開始訓練新行為的情境？(A)消弱(B)積極增強(C)間歇性增強(D)懲罰
- 王老師的班上有些學生學得比較快，有些學生學得比較慢，為了讓每個學生都發揮最大的潛力，王老師使用不同的教學方式來讓學得比較快的同學可以較早進入進階的課程，而學得慢的同學有足夠的時間充分練習，以滿足學生不
- 哪些學者是行為主義主要代表人物：A. 斯肯納 B. 巴夫洛夫 C.桑代克 D.奧斯貝爾E.布魯納？(A)ABCDE(B)ABC(C)DE(D)ADE
- 下列哪一項是「高中職業教育」課程的重點？(A)職業安置與追蹤(B)職業覺知(C)職業準備(D)職業試探
- 如將全班每位學生的月考成績皆加10分，則下列哪一項會改變？(A)學生的Z分數(B)全班的平均數(C)全班的標準差(D)學生的百分等級
- .下列測驗中，甲生得分在「平均水準」的是何者？(A)聽寫測驗百分等級15(B)語文智力智商80(C)口語理解測驗T分數50(D)聽覺記憶測驗Z分數-.15
- 小明是一位國中二年級的學習障礙學生，他的閱讀能力和數學理解能力和班上同學相當，但是算術運算技巧僅及國小低年級的程度，他不會背乘法表，加減法也要用手指頭數，在擬定小明的個別化教育計畫時，下列哪一項不是必
- 依機關辦理設計競賽廠商評選及計費辦法機關辦理設計競賽，設計成果之製作費用:(A)採服務成本加公費法為原則核實給付。(B)採總包價法為原則，屬得標廠商代收及代付之費用亦同。(C)以 採總包價法為原則，但
- 視覺障礙學生在學業上有較多困難，主要原因為何？(A)獲取資訊的機會較少(B)認知能力較一般學生低(C)與他人互動有較多困難(D)將注意力集中在物理環境的方向定位
- 為了能降低偽陽性的發生率，並避免過度轉介與接受鑑定的學童被標籤化的狀況發生，美國2004年IDEA提出下列哪一種概念來達此目標？(A)REI(B)RTI(C)LRE(D)CAI
- 根據我國特殊教育法規定，下列哪一項對個別化轉銜計畫（ITP）的描述是正確的？(A)僅針對國三、高三學生進入職場所擬定的轉銜服務(B)僅對於發展遲緩幼兒進入學校所需的轉銜服務(C)針對所有特教學生進入新
- 為了要達成教導策略，老師可對特殊兒童「外在提示」。在使用教學提示時，必須符合幾項原則。下列哪一項原則是錯誤的？(A)用學生易明瞭之語句(B)用疑問句，不要用命令句(C)儘可能利用實物、真實情況(D)提
- 下列有關認知心理學的敘述何者為非？(A)利用腦傷的病人研究大腦特定部位的功能(B)以電腦譬喻人腦(C)主張行為是個體於環境中接受到刺激之後的結果(D)喬姆斯基提出語法先天論
- 下列哪一項教室管理技巧並不適用於注意力缺陷過動症的學生？(A)立即且頻繁地提供正向回饋(B)使環境中聲音的干擾減少到最小(C)授課時靠近該位學生(D)將學生座位安排在窗邊，使其行為對班上的影響減至最小
- 王小明是一位國中學習障礙學生，他有寫作困難，無法將心中的想法組織成有條理的文句呈現在文章中。下列哪一項教學建議與小明的困難無關，不適合寫入小明的個別化教育計畫中？(A)加入鍵盤練習課程幫助小明快速且正
- 老師由教材中選出一篇文章，請學生朗讀以測量學生的閱讀能力，屬於下列哪一種評量類型？(A)課程本位評量(B)能力本位評量(C)生態評量(D)檔案評量
- 下列敘述何者為非？(A)特殊教育推行委員會中必須要有身心障礙學生家長代表(B)高等教育階段特殊教育應訂定個別化支持計畫(C)高級中學以下學校應依學生需要提供特教學生助理人員服務(D)身心障礙學生之相關
- 下列那一項不是「工作分析教學法」的特質？(A)以示範教學為主(B)教學過程由統整而分化(C)採小步驟的教學(D)教學過程需應用協助
- 在評估聽覺障礙的過程中，考量聽力損失發生的年齡，主要是希望得到下列何種訊息？(A)可利用的殘存聽力(B)聽力損失的部位(C)聽力損失的嚴重程度(D)可能具有的語言經驗與能力
- 標準參照測驗與常模參照測驗最大的差異在於？(A)測驗的題型(B)測驗的內容(C)測驗的時機(D)測驗分數的解釋
- 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ）(A) 基本教育规律 (B)基本教学规律 (C)基本心理规律 (D)基本身心规律