問題詳情
為了要達成教導策略，老師可對特殊兒童「外在提示」。在使用教學提示時，必須符合幾項原則。下列哪一項原則是錯誤的？
(A)用學生易明瞭之語句
(B)用疑問句，不要用命令句
(C)儘可能利用實物、真實情況
(D)提示前後給予學生時間反應
(A)用學生易明瞭之語句
(B)用疑問句，不要用命令句
(C)儘可能利用實物、真實情況
(D)提示前後給予學生時間反應
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.908748
統計：A(16),B(1205),C(84),D(21),E(0)
內容推薦
- 為了能降低偽陽性的發生率，並避免過度轉介與接受鑑定的學童被標籤化的狀況發生，美國2004年IDEA提出下列哪一種概念來達此目標？(A)REI(B)RTI(C)LRE(D)CAI
- 視覺障礙學生在學業上有較多困難，主要原因為何？(A)獲取資訊的機會較少(B)認知能力較一般學生低(C)與他人互動有較多困難(D)將注意力集中在物理環境的方向定位
- 依機關辦理設計競賽廠商評選及計費辦法機關辦理設計競賽，設計成果之製作費用:(A)採服務成本加公費法為原則核實給付。(B)採總包價法為原則，屬得標廠商代收及代付之費用亦同。(C)以 採總包價法為原則，但
- 小明是一位國中二年級的學習障礙學生，他的閱讀能力和數學理解能力和班上同學相當，但是算術運算技巧僅及國小低年級的程度，他不會背乘法表，加減法也要用手指頭數，在擬定小明的個別化教育計畫時，下列哪一項不是必
- .下列測驗中，甲生得分在「平均水準」的是何者？(A)聽寫測驗百分等級15(B)語文智力智商80(C)口語理解測驗T分數50(D)聽覺記憶測驗Z分數-.15
- 如將全班每位學生的月考成績皆加10分，則下列哪一項會改變？(A)學生的Z分數(B)全班的平均數(C)全班的標準差(D)學生的百分等級
- 下列哪一項是「高中職業教育」課程的重點？(A)職業安置與追蹤(B)職業覺知(C)職業準備(D)職業試探
- 哪些學者是行為主義主要代表人物：A. 斯肯納 B. 巴夫洛夫 C.桑代克 D.奧斯貝爾E.布魯納？(A)ABCDE(B)ABC(C)DE(D)ADE
- 王老師的班上有些學生學得比較快，有些學生學得比較慢，為了讓每個學生都發揮最大的潛力，王老師使用不同的教學方式來讓學得比較快的同學可以較早進入進階的課程，而學得慢的同學有足夠的時間充分練習，以滿足學生不
- 下列哪一種技術比較適用於剛開始訓練新行為的情境？(A)消弱(B)積極增強(C)間歇性增強(D)懲罰
內容推薦
- 下列哪一項教室管理技巧並不適用於注意力缺陷過動症的學生？(A)立即且頻繁地提供正向回饋(B)使環境中聲音的干擾減少到最小(C)授課時靠近該位學生(D)將學生座位安排在窗邊，使其行為對班上的影響減至最小
- 王小明是一位國中學習障礙學生，他有寫作困難，無法將心中的想法組織成有條理的文句呈現在文章中。下列哪一項教學建議與小明的困難無關，不適合寫入小明的個別化教育計畫中？(A)加入鍵盤練習課程幫助小明快速且正
- 老師由教材中選出一篇文章，請學生朗讀以測量學生的閱讀能力，屬於下列哪一種評量類型？(A)課程本位評量(B)能力本位評量(C)生態評量(D)檔案評量
- 下列敘述何者為非？(A)特殊教育推行委員會中必須要有身心障礙學生家長代表(B)高等教育階段特殊教育應訂定個別化支持計畫(C)高級中學以下學校應依學生需要提供特教學生助理人員服務(D)身心障礙學生之相關
- 下列那一項不是「工作分析教學法」的特質？(A)以示範教學為主(B)教學過程由統整而分化(C)採小步驟的教學(D)教學過程需應用協助
- 在評估聽覺障礙的過程中，考量聽力損失發生的年齡，主要是希望得到下列何種訊息？(A)可利用的殘存聽力(B)聽力損失的部位(C)聽力損失的嚴重程度(D)可能具有的語言經驗與能力
- 標準參照測驗與常模參照測驗最大的差異在於？(A)測驗的題型(B)測驗的內容(C)測驗的時機(D)測驗分數的解釋
- 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ）(A) 基本教育规律 (B)基本教学规律 (C)基本心理规律 (D)基本身心规律
- 王老師在教導特教班學生「打電話」的教學單元，要求高功能組的學生不但要學習使用教室內的分機，也要學會打公共電話及手機。這是使用下列哪一種教學策略？(A)全方位學習原則(B)類化學習原則(C)多層次學習原
- 魏氏兒童智力量表第四版(Wechsler Intelligence Scale for Children IV, WISC-IV)為強化臨床應用、改進心理計量特性及增進使用者的親和性，將智力量表
- 在特殊教育學校中有許多學生必須依賴輪椅移行，因此常會發生學生無法順利參加部分社區適應或校外實(見)習活動。根據國際健康功能與身心障礙分類系統（ICF）的規範，上述學生最有可能是受限於下列何者？(
- 所謂統整式的教材通常是以聯絡教學或合科課程的方式呈現，且大都以何種方法設計教學活動？(A)單元主題(B)生態評量(C)家長參與(D)學生自我決策
- 行為介入計畫(Behavior Intervention Plan, BIP)是功能性行為評量(Functional BehavioralAssessment, FBA)的延伸，請問兩者最大差異
- 下列對於「無接縫轉銜」（seamless transition）的說明，何者並不正確？(A) 包含學前與離校轉銜兩大階段。(B) 是一項結合勞社政機關的跨機構服務。(C) 強調學校、學生、家長與
- 請說明適性教育(Adaptive Education)之定義、源起與發展、重要的內涵，以及您個人在教育實務的應用與啟示。
- 某國立大學採統包方式辦理步道工程採購，總金額為新台幣95萬元，下列何者不是得採行 的方式：(A)依採購法第22條第1項第9款辦理公開評選；(B)公開取得企劃書；(C)公開招標；(D)最低標 決標。
- 小華是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格子外，針對其寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式？(A)同意使用電腦寫作文(B)提供較大格子的稿紙(C)利用下課時間練習
- 區別化教學(Differentiated Instruction)是指教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式，請問下列特性敘述何者不正確？(A) 教學過程重視學生學習主體性，
- 在討論重度障礙教育的各種課程模式中，個別化重要技能模式（the Individualized Critical Skills Model，ICSM）是經常被論及的一種。下列何種方式最適合用來決定
- 基於落實十二年國民基本教育，我國高中職階段特殊教育學生的鑑定、安置與輔導實務將會產生何種變革？試申論之。 【中學部】
- 文字的詞性，都依其修飾的對象不同，而產生了變化。下列選項「」中同字的詞性，何者兩兩相同？(A)樹木而「塗」之，鼠穿其間，灌之則恐「塗」阤(B)予之琴，「和」之而「和」(C)以晏子之「觴」而「觴」桓子(
- 小志今年 13 歲患有腦性麻痺，智力正常，他的行動須靠枴杖，說話口齒不清，同學大多不瞭解其意，右手僅有抓握能力。若將其安置於普通班，在設計個別化教育計畫時，下列何種調整是不必要的？(A)請同學代抄筆記
- 正向管教(Positive Discipline)是指教導學生瞭解受社會認可的行為，並對於學生的社會認可行為及時給予鼓勵，以引導學生發展正面積極行為表現的一種管教方法，下列敘述何者不是其核心內涵
- 某特殊教育學校林老師擔任導師，發現該班新生中有一位是屬於文化家族性智能障礙者。下列何者是林老師在設計IEP 時，最需為該生個別提出的特殊教育與相關專業服務？(A) 申請職能評估。(B) 進行腦部
- 請說明特殊教育新課綱中特殊需求領域之「生活管理」課程主軸及其內容，並以擔任特殊教育學校中學部教師的角度，列舉實踐上述課程與教學之有效教學策略的應用。【中學部】