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• 小銘是一位重度智能障礙學生，陳老師想運用學習內容與日常生活所需具備技能 相結合的功能性課程進行教學，試針對實用語文、實用數學、社會適應、生活教育及休閒教育等五個領域，各列舉二項陳老師可安排的學習內容。
• 小明認為自己沒有數學頭腦，再怎麼努力也不可能學好數學，所以不願花時間在數學學習上。試提出五項具體策略，以協助像小明這樣的學生提升其學習動機。
• 下列哪一類特殊需求學生之鑑定毋須進行智力評量？(A)高功能自閉症(B)情緒障礙(C)學習障礙(D)語言障礙
• 莊子在＜人間世篇＞中提到一個支離疏的故事，原文如下：「支離疏者，頤隱於齊，肩高於頂，會撮指天，五管在上，兩髀為脅。挫鍼治鮮，足以糊口；鼓筴播精，足以食十人。上徵武士，則支離攘臂於其間；上有大役，則
• .兒童最先發展的保留概念是哪一種? (A)重量守恆 (B)數目守恆 (C)質量守恆 (D)容積守恆
• 馬西亞(J. Marcia)主張青少年應達成的認同狀況，下列何者較正確？(A)正經歷認同危機，並主動提出問題尋找答案(B)對自己的狀況似乎瞭解，但是並未做全盤掌握(C)尚未想到或解決認同問題，也未能確
• 周老師在充實學生的事實知識後，引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的
• 資優學生在學習之前已經精熟部分學科的課程內容，王老師依照學生的能力加速其 學習步調，並提供具有挑戰性的學習機會。下列哪一種規劃較符合這類學生的需求？(A)全科跳級(B)假日營隊(C)良師典範(D
• 根據九年一貫課程目標，國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以下列何者為重心？(A)生活經驗 (B)統整知識 (C)問題解決 (D)理解應用
• 幼教師在作「空間」概念的指導時，其課程設計應依序為(A)上下→前後→左右→遠近 (B)上下→前後→遠近→左右(C) 前後→上下→左右→遠近 (D) 前後→上下→遠近→左右。

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• 下列有關古埃及藝術的描述，何者是錯誤的？(A)其時間為紀元前三十世紀到七世紀 (B)其成就主要是建築及與之有關的雕像和壁畫 (C)在中王朝時期（2134~1778 B.C) 是它繪畫成就的黃金時期 (
• 「 該 國 為 東 歐 經 濟 發 展 的 明 日 之 星 ， 其 經 濟 發 展 程 度 與 生 活 水 準 較 東 歐 各 國 高 ， 也 是 東歐 各 國 中 最 早 啟 用 歐 元 的
• 第 41-42 題為題組日本的人口構造與產業活動在二次大戰前後產生了變化，圖 2 之甲~丙分別是日本 1935 年、1960 年、2000 年的人口金字塔，請問：圖 2 甲~丙在下表中
• 試分別說明贊助性流動(sponsored mobility)和競爭性流動(contest mobility)的意涵(6分)及相應的實際教育措施(4分)。
• 試說明教師教導學習障礙學生「學習策略」(learning strategies)的步驟，並列舉六種有利於學習障礙學生學習的學習策略。
• 關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式，下列哪些敘述較為適切？甲、Discover以實作評量的理念進行評量乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程丙、學生的學習照片、錄
• 在實施編序課程的過程中，關於其評鑑之敘述，下列何者錯誤？(A)評鑑工作於課程結束後實施　(B)評鑑工作能給予學生學習的具體回饋　(C)評鑑工具係依照目標與經驗設計而成　(D)評鑑結果可作為判斷課程效果
• 下 列 哪 個 都 市 在 6 月 22 日 的 白 晝 時 間 最 長 ？(A)開 羅 (B)華 盛 頓 (C)臺 北 (D)赫 爾 辛 基
• 下 列 為 世 界 上 主 要 的 湖 泊：甲、貝 加 爾 湖，乙、裏 海，丙、鹹 海 ，丁 、 蘇 必 略 湖 ， 戊 、 的 的 喀 喀 湖 ， 己 、 維 多 利 亞 湖 ， 庚 、 長
• 與幼兒談論作品，最適合的語句是何者?(A) 好漂亮!(B) 這是什麼?(C) 你畫的是太陽(D) 咦! 這個洞是怎麼樣弄出來的?
• 主張「教育無用論」的學者過分強調下列何者對學習的影響？ (A)人格 (B)環境 (C)遺傳 (D)家庭
• 下列何種研究典範的知識論，採取主觀一元論的觀點？(A) 實證主義 (B) 後實證主義 (C) 批判理論 (D) 建構主義
• 為國民教育階段的資優學生設計充實課程時，對於九年一貫課程的分段能力指標之 參照方式，下列哪些觀點較為適切？甲、資優教育的充實課程應遵照九年一貫課程的能力指標乙、配合資優學生的能力以超越同年級的水
• 陳老師是一位國中數理資優班教師，上個學期她帶領學生研究當地社區著名科學家，並將研究結果在校刊上撰文專題報導。陳老師的安排具有下列哪些效益？甲、培養學生問題解決的能力乙、培養學生邏輯思考的能力丙、
• 關於區分性課程的敘述，下列哪些較為適切？甲、課程設計主要以多元智能理論為基礎乙、課程設計要依據學生不同的興趣發展丙、依據學生不同能力水準安排教學活動丁、學習內容、歷程及成果評量皆可做彈性調整(A
• 「適合甲班的教學活動不一定適合乙班」，此論點反映出建構論者對於傳統教學設計哪一方面之批評？(A)還原主義（reductionism）　(B)效標參照（criterion-referenced）　(C)
• 「定期了解課程推動與實施的問題，並提出改進對策。」此屬於下列何者的權責？(A)家長會 (B)教師會(C)課程發展委員會 (D)教師評審委員會
• 最近迪西到臺灣某地遊玩，在網路上查到此地的年雨量約1600公釐，而且有明顯的乾濕季節，之後他來到該地附近著名的大河畔，一眼望去河道中只剩下少許水流。請問迪西是在哪個季節拜訪哪個地方？(A)夏季，
• 下列何者不是直譯式(interpreted)程式語言？(A)BASIC (B)LISP (C)PERL (D)FORTRAN
• .以下哪一種教育研究普遍化的可能性不高？(A)問卷調查。(B)訪問調查。(C)實驗研究。(D)參與觀察。
• 下列哪個法規定中央衛生主管機關應建立6歲以下疑似身心障礙兒童通報系統，並整合全國醫療資源，辦理幼兒健康檢查，提供身心障礙者適當之醫療復健及早期療育等相關服務？(A) 家庭暴力法(B) 兩性工作平
• 王小明被認為是特殊才能優異，以下對王小明的敘述何者正確？(A)王小明的綜合性向測驗得分在正一點五個標準差以上(B)王小明的智力測驗百分等級九十三以上(C)王小明的獨立研究成果優異，獲專家學者檢附具
• 崇尚存在主義思想家布伯(M. Buber)之《吾與汝》(I and Thou)理念的教師，在教學上會有哪些主張？試提出五項說明之。
• 在資優教育「節能減碳救地球」的主題單元中，下列哪一項學習活動的情意層次最高？(A)舉辦節能減碳海報設計與演講比賽(B)以孫越為師，以身作則投身節能減碳(C)制定班級節能減碳生活公約與獎懲條例(D
• 在J. Renzulli的旋轉門模式中，主張甄選在一項或多項領域中位於前15－20%的學生 列在人才庫裡，下列敘述何者較不適切？(A)擴大人才庫的成員，讓更多人接受正規課程之外的菁英教育(B)學