問題詳情
33 若某一特殊文化的成員在團體中非常沉默，且帶領者並不了解此族群的文化特性，以下何者是帶領者對此沉默現象的較適當解釋？
(A)此沉默是一種抗拒
(B)是此成員不願參與團體的訊號
(C)此沉默也許是一種對人的尊重
(D)是此成員拒絕開放自我的訊息
(A)此沉默是一種抗拒
(B)是此成員不願參與團體的訊號
(C)此沉默也許是一種對人的尊重
(D)是此成員拒絕開放自我的訊息
參考答案
答案：C
難度：適中0.582418
統計：A(10),B(2),C(53),D(13),E(0)
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- 24 有效團體領導者的風格有四項因素：情緒刺激、關心、意義歸因和執行功能。下列何者是最佳的團體領導風格？(A)中度的情緒刺激和關心表達，以及高度的意義表達和執行功能表達(B)中度的情緒刺激和意義表達，
- 6 理性情緒行為治療團體的主要介入策略為：(A)放鬆技巧訓練(B)面質非理性信念(C)發展支持系統(D)學習問題解決技巧
- 36 下列關於團體「領導風格」的敘述何者正確？(A)個人內在導向的領導者強調此時此地與團體動力(B)大多數的治療團體較適用人際導向的領導風格(C)個人內在導向的領導者主要將焦點置於團體歷程(D)人際導
- 32 Yalom主張團體領導者處理成員移情的方式為：(A)不表露自己以降低團體領導者的透明度(B)鼓勵成員交流，確認對團體領導者知覺的一致性(C)維持團體領導者在治療軸心地位任其移情(D)一一指認出每
- 14 下列何者不是團體諮商優於個別諮商之處？(A)接近真實生活(B)較具治療效果(C)能產生替代學習(D)較易產生歸屬感
- 23 在一份團體的招生文宣中，最能協助參與者瞭解團體是否符合其需要的是：(A)費用(B)對象(C)地點(D)目標
- 5 下列對行為學派團體諮商的敘述，何者錯誤？(A)主要理論根據來自於學習理論(B)相當重視對成員行為的客觀評估(C)領導者角色較具問題解決取向(D)最後一次的評估是在團體結束時進行
- 35 依專業倫理而言，那一項並非領導諮商團體時，團體諮商師應告知成員之注意事項？(A)保密的重要性(B)保密的責任(C)勸告成員為自己設定公開隱私的界線(D)團體成立之緣起
- 下列敘述何者正確？(A)所謂的保密，是指領導者要嚴正要求成員絕不可以在團體外洩露任何關於團體和個人的狀況(B)在學校帶領兒童和青少年團體，只要有學校輔導人員的轉介及同意書即可；但帶領保護個案的團
- 13 團體成員陳述：「團體讓我了解到今天我所感、所為乃和童年及成長有關。」此最有可能被歸納為何種治療因素？(A)自我了解(B)家庭情境重現(C)人際學習(D)矯正性情緒經驗
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- 7 下列關於個人中心學派團體領導者的敘述，何者錯誤？(A)領導者要提供團體無條件的關懷，這不代表要贊同成員的行為(B)領導者會對成員不一致的行為做具體的面質(C)領導者傾向相信傾聽和瞭解比技術和策略的
- 25 有關結構技術（structuring）的使用，下列敘述何者不恰當？(A)可以使用在團體初期來減少領導者的焦慮(B)使用在團體當次聚會的開始，可以讓成員比較有工作的焦點(C)在非結構式的團體，不宜
- 16 依AGPA（2001）的標準，完整的團體歷程訓練應包括那些內容？①團體活動經驗 ②領導機會 ③督導 ④個人心理治療(A)①②③(B)②③④(C)①③④(D)①②④
- 34 下列何者不是領導者使用自我揭露技巧時的考量因素？(A)成員的準備度(B)團體的發展(C)領導者自我揭露的目的(D)領導者設定的團體議程
- 38 下列何種團體狀況，領導者應予以制止，以維持團體的運作？(A)成員間的提問(B)成員間的同盟(C)成員間的詮釋(D)成員間的施壓
- 8 存在主義取向團體治療強調促進何種自我覺知？(A)個人存在與原生家庭的關係連結(B)個人存在與自由、責任、選擇及行動的連結(C)個人存在與社會興趣、追求卓越的連結(D)個人存在與社會文化條件控制的連
- 26 一個開放式團體的舊成員對於加入新成員的矛盾反應，主要由那些原因所造成？①擔心改變團體的平衡狀態 ②害怕新成員威脅到他們在團體中的地位 ③擔心新成員可能會討論很不同的問題 ④擔心團體退回較早的客套
- 17 關於聯合治療（conjoint therapy），下列何者較正確？(A)進行聯合治療時，治療師經常需要與界限議題相抗衡(B)個別治療若能做為團體治療的補充站，對成員是有幫助的(C)在聯合治療中，
- 35 下列何者不是團體領導者在團體初期的工作任務？(A)協助成員建立具體的目標(B)協助團體建立信任的氣氛(C)示範有利於團體進展的表達或行動(D)協助成員分享團體領導力
- 39 在帶領青少年團體時，下列處理的方式，何者較不適切？(A)團體領導者要避免自己對青少年的說話方式如同「父母」一般(B)領導者要儘量隱藏意圖，以避免青少年的質疑(C)團體領導者要有創造力和改革性，以
- 9 有關處理問題成員的技巧，下列敘述何者較不適切？(A)處理問題成員可著重在成員本人，也可著重他人對此成員的回饋反應(B)問該問題成員現在從團體中得到的經驗與過去有何差異，可刺激該成員思考改變行為的方
- 27 關於團體方案設計與活動安排原則的敘述，下列何者不適當？(A)應保持活動的彈性、機動性，尊重成員的開放程度(B)儘量安排能催化成員深層自我揭露的活動(C)活動的安排須是領導者能力所及，且曾有經驗的
- 18 面對慣性多言的成員時，團體可能會產生的現象，下列敘述何者較不適當？(A)團體中其他成員不願聽而沒興趣進行下去(B)團體中其他成員對領導感到憤怒和挫折(C)成員以說話來掩飾自己的神經質或藉以控制自
- 36 增進團體內保密性的最適宜作法為：(A)請成員討論團體內需要保密的項目(B)請成員將承諾保密的團體過程錄音存證(C)請成員一一分享自己洩密經驗以防再發生(D)請成員討論洩密時的處罰方式
- 40 某機構邀請諮商師帶領東南亞新移民女性配偶的諮商團體，下列那個因素考量的比重可以最低？(A)自己是否會說他們的語言(B)自己是否有配偶(C)自己的宗教(D)自己對新移民的態度和偏見
- 10 下列何者不屬於完形治療團體領導者的三種接觸界線？(A)個人內在的(B)人際的(C)團體層次的(D)社會環境層次的
- 28 關於團體領導者在團體中處理成員哭泣時的作法，下列何者較適當？(A)先確定成員願意處理該問題的意願(B)每種類型的團體都要花時間處理成員的心理傷痛(C)有成員掉淚時，團體領導者就應縮短處理或延長團
- 19 有關「攔阻」（Blocking）技巧的敘述，何者錯誤？(A)攔阻是領導者介入去停止對團體有反作用的行為，藉以保護成員(B)攔阻是對事不對人，重點是具體行為的描述，及其對團體影響的說明(C)對於習
- 37 有關團體中的價值觀議題，下列敘述何者正確？(A)領導者在團體中應保持價值中立，所以領導者應該隱藏自己的價值觀(B)為避免強加價值觀於成員，領導者不可以在團體中分享自己的價值觀(C)領導者應引導成
- 29 在團體的中後期，領導者引導成員討論那些主題比較適宜？①關係（relationship） ②主題（topic） ③個人（personal） ④團體（group）(A)①②(B)①③(C)③④(D)
- 20 參加團體會為成員帶來成長，卻也可能讓成員經歷風險。下列那一項做法，可以為團體減少運作上的風險？(A)為團體保密的成效做承諾(B)阻止次團體的形成和運作(C)了解成員的限制和需求(D)提供團體對質
- 38 關於示範與自我揭露的技巧，下列敘述何者錯誤？(A)示範與自我揭露是營造團體基調的重要技術(B)自我揭露並不適用於領導者表達對團體的感受(C)領導者的示範，讓成員了解在團體中可以分享的深度(D)領
- 30 在團體進行到中期時，某一位男性成員向另一名女性成員表達忿怒，並控訴其總是用輕蔑的眼光與言語對待他，然而團體成員普遍沒有此一知覺。這個現象最有可能是：(A)移情(B)退化(C)合理化(D)行動化（
- 39 當團體中發生某些成員聯合起來以指責的態度將他們的感覺發洩在某位成員上，而發生所謂「代罪羔羊」時，領導者最適合選擇的介入為何？(A)攔阻(B)回饋(C)自我揭露(D)示範
- 40 有關性虐待受害者的團體，下列敘述何者較不適切？(A)若團體領導者本身也是性虐待的受害者，則其必須考慮自身的癒合程度(B)建議潛隱性成員先接受個別諮商，以協助他們越過否認階段，進入治療團體可能更能