問題詳情
50. 關於選擇性不語症(Selective Mutism)的描述，何者正確？
(A)屬於人格障礙症的一種類型
(B)此困擾期間至少持續一個月，例如新生入學第一個月
(C)無法說話原因是對社交場合的語言不理解
(D)持續的無法在預期要說話的特定社交場合(例如學校)中說話，儘管在其他場合是可以說話的
(A)屬於人格障礙症的一種類型
(B)此困擾期間至少持續一個月，例如新生入學第一個月
(C)無法說話原因是對社交場合的語言不理解
(D)持續的無法在預期要說話的特定社交場合(例如學校)中說話，儘管在其他場合是可以說話的
參考答案
答案：D
難度：簡單0.895871
統計：A(23),B(21),C(14),D(499),E(0)
內容推薦
- 下列何種對於國小兒童網路成癮的問題，較為符合正確描述？ (A)國小不同年級成癮程度相同 (B)已納入精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)的物質相關及成癮障礙症的診斷類別 (C)生活型態具有挫敗
- 關於兒童攻擊行為的成因，下列何者的描述不正確？(A)Rotter(1971)認為外控傾向的人容易出現攻擊行為(B)Bandura(1973)強調攻擊行為係為環境條件、行為本身及個人之認知變項等
- 下列何者非吳武典(1985)所認為的「適應良好個體的心理健康」？ (A)有滿意的自我效能 (B)能夠接受現實(C)有較明確的自我概念 (D)具有高度學業動機
- 下列何種類型的兒童，較適宜轉介參與諮商團體活動？(A)受虐經驗嚴重影響生活但未接受過個別諮商的兒童(B)正處於高度心理危機狀態的兒童，例如自殺 (C)思考混亂者(幻覺或妄想)兒童 (D)具有手
- 下列精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)中對於自閉症類群障礙症(Autism Spectrum Disorder)的描述何者是正確的？(A)採取光譜連續性概念以涵括亞斯伯格症(Asperger
- 從感覺動作期進展到前運思期的歷程，是以下哪一種能力的進展？ (A)感覺動作能力 (B)象徵式表徵能力(C)抽象思考能力 (D)具體操作能力
- 有關阿德勒學派諮商歷程的描述，何者最適切？(A)諮商師會先詢問兒童，是否知道自己有哪些問題行為(B)為避免投射，對每位兒童都會使用固定的諮商策略(C)「鼓勵」是所有諮商歷程中都會應用的重要策略
- 關於離差智商的敘述，下列何者正確？(A)平均數為100，標準差為16 (B)顧名思義，它是一種商數 (C)無需常模表就可解釋測驗結果 (D)不同年齡組有相同的標準差
- 小明因在學校情緒失控而誤傷同學，被校方要求強制輔導，但他相當抗拒接受輔導，身為輔導教師的你，會：(A)要求校方尊重小明的意願取消強制輔導的要求(B)請求導師協助要求小明無論如何都需接受輔導(C
- 兒童學習語言的理論，以下何者為非？ (A)行為取向(B)先天賦予取向 (C)社會互動取向 (D)自我學習理論
內容推薦
- 有關個別輔導計畫與個別化教育計畫的描述，何者有誤？(A)家長皆頇參與計畫擬定(B)皆受特殊教育法規範(C)皆頇進行健康狀況評估(D)身心障礙資優學生同時受此兩個計畫的保障
- 1 Visitors to the museum can learn about_____ , physiology, and health by examining real human bodie
- 某國小資優班老師剪下報紙上罕見的新聞標題，讓學生編出創意寫作的內容，這是何種促進創造性的練習？(A)視覺化與想像力 (B)類比思考(C)問題敏銳性 (D)流暢性、變通性和獨創性
- 有關「學術性向資賦優異」其鑑定基準依下列各款規定之一的描述，何者有誤？(A)參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性、全國性或地方性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎(B)任一領域學
- 有關因應雙重特殊生社會性及情緒需求，下列哪些作法較適切？(甲)提供支持，建立並維持社會互動 (乙)教導對付挫折的策略(丙)改變重要他人的期望(丁)確定家長明瞭孩子的資優及障礙，強調孩子的潛能(
- 依據 DSM-5 的標準，以下對 ADHD 的描述何者正確？(A)12 歲以前出現多個臨床症狀(B)因注意力不足所以常在問題尚未講完就搶著說答案(C)男女生出現率的比例相近(D)在教室場景才顯現
- 課程壓縮能增進學習者進階的內容知識，並提升學業表現。課程壓縮包含三個步驟，下列何者為非？(A)用更適合的內容代替 (B)調整學習環境(C)決定刪除的內容 (D)評估目標內容領域
- J.Renzulli 的「千鳥格經緯論」 (Operation Houndstooth)強調結合既有的學生活動或社會服務組織，來促使學生投入其社會資本，發揮思考、創意與行動精神，解決社會中的實
- 下列何者為資賦優異教育的重點?(甲)精熟多重學科領域的重要概念(乙)強化家庭的積極參與終生支持(丙)增進獨立及創造力的技能與策略(丁)發展因應必要學習事項的愉悅學習態度(A)甲乙丙 (B)甲乙
- 李老師教導亞斯伯格症資優學生，運用下列設計：「我要努力完成這道具挑戰性的學習任務，我要慢慢來，謹慎的做。很好，到現在為止我做得很好。記住，慢慢來。」；「現在要暫停一下，我可以先計畫怎麼做最可行
- 第四版魏氏兒童智力測驗的何種組合指數可用以推測小萍完成紙筆作業的能力與同儕的差異程度？(A)語文理解 (B)知覺推理 (C)工作記憶 (D)處理速度
- 有關特殊教育評鑑的相關法規與實務做法，何者有誤？(A)包括校務評鑑、特教班評鑑、專案評鑑，每三年辦理一次(B)實施前辦理評鑑說明會，說明實施計畫(C)對評鑑報告初稿不服之受評鑑學校，應於初稿送
- 肥胖細胞瘤（mast cell tumor）是犬皮膚常見的腫瘤，由於其細胞質內的脫顆粒作用，常會引起下列何種病變？(A)血管增生及大量嗜鹼性球出現(B)膠原纖維變性壞死及大量嗜酸性球浸潤(C)嗜
- 下列哪一項教材編製原則最貼近新近特教議題與趨勢的發展？(A)正常化原則，(B)統合原則，(C)社區化原則，(D)回歸原則。
- 陳老師要同學們以De Bono倡導之六頂思考帽策略進行動物活體實驗的探討，每位同學戴一種顏色帽。同學們熱烈討論著，戴紅帽的小瑛說：「可憐的小猴子」；小智說：「讓我們繼續討論原來的問題，活體動物
- 二年級的小華接受一系列疑似身心障礙學生的診斷評估，包括學習問題檢核表、個別智力測驗、基本學習能力測驗、注意力與記憶力測驗，請問小華最可能被轉介至哪一類組鑑定？(A)情緒行為障礙 (B)注意力缺陷
- 下列哪些活動可有效刺激流暢性、變通性和獨創性的練習？(甲)如果世界上只有鋼琴一種樂器 (乙)一張紙有何另類用途(丙)怎樣才能移走客廳裡固執的大象(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)乙丙 (D)甲丙
- 目前臺灣資優教育所面臨的挑戰，不包含下列何項？(A)身障生所需的特殊教育理論和哲學議題，也會發生在資優生(B)大多數的人們不覺得有道德義務去協助資優生表現更傑出(C)相對於身心障礙的類別定義與
- 學校藉由辦理「教師專業發展評鑑」提升教師教學品質，已是近年各高中職積極邁向優質學校的重點工作之一。下列哪一個選項不是各校較常使用的評鑑方式？(A)教師自我評量，(B)研發成果評量，(C)入班觀課評
- 蔡老師欲調整普通班數學課程以符合資優學生學習的需求，以下調整歷程的順序何者最適宜？(甲)利用 Most Difficult First 策略檢核學生能力現況(乙)針對教學目標和內容決定是否要濃
- 以下對相關專業人員參與 IEP 的描述，何者正確？(A)每位個案都需安排相關專業人員(B)相關專業人員主要負責個案的能力評估，不直接服務(C)當學期中不需要相關專業人員服務時即可停止(D)相關專
- 何種資優課程模式透過定向輔導、個別發展、充實活動、專題討論與深入研究等向度來發展資優生的課程和教學活動？(A)全校性充實模式(School-wide Enrichment Model)(B)多
- 三合充實模式是將方案依順序分為哪三大類型充實活動？(A)一般探究→個別訓練→個別及小組探究真實的問題(B)一般探究→個別訓練→個別及小組探究模擬的問題(C)一般探究→團體訓練→個別及小組探究模
- 下列有關正向行為支持內涵的說明，哪一項最為正確？(A)著重問題行為功能的分析，(B)強調盡可能滿足個體的需求，(C)聚焦家庭支持功能的重建，(D)使用生態評量瞭解行為動機。
- 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列何種類別資賦優異學生之鑑定，其鑑定基準不包含測驗評量結果之規定？(A)領導能力資賦優異 (B)其他特殊才能資賦優異(C)創造能力資賦優異 (D)藝術