問題詳情
30. 特殊需求領域課程中，哪幾種科目可依據學生的能力與需求選擇學習重點來規劃課程，不需與學生所就讀之年級符合？①社會技巧 ②溝通訓練 ③定向行動 ④學習策略 ⑤點字
(A)①②③④⑤
(B)②③⑤
(C)①②③⑤
(D)①④
(A)①②③④⑤
(B)②③⑤
(C)①②③⑤
(D)①④
參考答案
無參考答案
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- 根據特殊教育課程實施規範，當學生在某一特定領域因身心障礙影響，導致其學習成就與同儕有嚴重落差，該領域之課程可以進行哪些調整？①原班課程調整 ②外加式課程 ③抽離式教學 ④調整該領域之節數(A)
- 下列有關年紀的說法，由小至大排列，哪個選項正確？(A)始齔、花甲、而立、知命 (B)始齔、而立、知命、花甲(C)花甲、而立、始齔、知命 (D)花甲、始齔、知命、而立
- 以下對於人類身體動作發展原則的順序，哪一項是錯的？(A)由中心到邊緣 (B)由軀幹到四肢(C)從頭到腳 (D)由小肌肉到大肌肉
- 一位七年級身心障礙學生，英文學習成就明顯落後同齡同儕，26個英文字母仍無法辨認，也不會拼寫，因此在原班上課時常因聽不懂而分心。針對該生在英文的學習狀況，下列的課程調整描述哪一個最合適？(A)提
- 閱讀下列描寫屈原的詩句，哪個選項的組合最適合填入各□內？什麼時候╱巫祝的歌失去了溫情？╱巫祝的歌 失去了溫情╱因為他們不再□╱╱但我堅信不移╱□，是特經許諾的╱值得我全部的愛╱全部的苦楚╱╱我
- 依現行「身心障礙學生考試服務辦法」，下列有關身心障礙學生考試服務事項的敘述何者不正確 ？(A)提供電腦打字代謄、放大答案卷、延長作答時間等作答方式調整服務(B)提供調整考試時間、無障礙試場環境
- 張老師在進行班級經營時，以下哪一項不屬於行為主義學派的運用？(A)建立獎懲制度，來約束幼兒的行為(B)以正增強或負增強作用來增進幼兒良好行為的表現(C)運用正向語言營造和諧、溫暖的班級氛圍，有
- 依學生能力的差異將班上的學生分組，並因應各組學生需求與學習型態，訂定不同的學習目標與學習活動，以進行不同難度的教材練習，這是哪一種教學策略的運用？(A)通用課程設計(universal des
- 下列各組「」內的讀音，何組完全不同？(A)根深「柢」固 /「詆」毀他人 / 總統官「邸」(B)滿心惆「悵」/為虎作「倀」/ 通貨膨「脹」(C)「屹」立不搖 / 銀貨兩「訖」 / 自古「迄」今(D)
- ◎請依據下列圖一、圖二、圖三，回答本試卷的第 32 題【題組】關於上列三件作品的敘述何者是錯誤的?(A) 圖一的作者是女性畫家，早期加入「洗衣船」(Le Bateau - Lavoir)
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- 法國社會學家布迪爾(Bourdieu)認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素是？(A)內化的文化資本 (B)天賦智力資本 (C)物化的社會資本 (D)經濟資本
- 以下何者屬於古典制約對於人類行為表現的詮釋？(A)幼兒聽到要看牙醫就大哭 (B)老師上課給幼兒糖果來增進學習效果(C)老師實施美感教育來降低幼兒負向行為 (D)聽莫札特音樂的幼兒長大較聰明
- 教室中的學習區活動，讓幼兒從實際操作過程中與環境產生互動，進而增長能力，這是屬於哪一個學派的主張？(A)心理動力理論 (B)吸收論 (C)聯結論 (D)建構論
- 王老師在進行繪本教學時，會引導幼兒進行想像性活動，依據基爾福(Guilford)的主張，這是屬於哪一種智能運作的展現？(A)認知 (B)記憶 (C)擴散式思考 (D)評鑑式思考
- 順風是位重度智能障礙學生，他好不容易學會擦桌子，姚老師希望這個技能可以繼續維持與保留下來，請問下列哪一種策略的使用最能幫助他繼續保持這個技能？(A)提供間歇性的增強 (B)提供不同的情境讓他練
- 下列選項中的描述，哪些符合融合教育對於課程與教學的觀點？①課程安排考慮個別學生的能力、需求與興趣②班級裡所有教師需共同分擔教育學生的責任③將不同能力的學生安排在一起共同學習④待身心障礙學生準備
- 王老師針對小安用手強力拍打臉或頭的行為進行行為功能評量，在統整連續10天的直接觀察紀錄後，王老師分析其行為問題如下表，試問小安行為問題最有可能的功能為何？情境/活動 立即前事 標的行為 事後結
- 有關教師培養幼兒自動化的行為描述，下列何者較符合？(A)學期初，午餐時間，小明須經老師提醒才去喝湯(B)開學初，小明對數字的排序不清楚，老師請小明每天都要念1-10三遍(C)學期中，小明早上換
- 特教班的大熊在上課時，如果遇到不想做或不會做的學習任務，就會出現敲桌子的干擾行為。教師處理該行為時，哪一項是屬於後果處理策略的運用？(A)調整座位以便老師隨時指導其學習 (B)降低教材的難度(
- 在某一發展階段，幼兒對於脫下來沒有排好的鞋子會要將其排好，但家長會以時間太趕，沒有完全排好沒有關係。幼兒對於穿鞋吃飯等事情也會表達要自己做，但家長也會以大人協助可以又快又好為由，不願意交由幼兒
- 下列何者較符合班杜拉(Bandura)提出的社會學習理論觀點？(A)肯定班級文化在幼兒的學習過程中最具重要的影響性(B)幼兒的學習過程是在環境、認知和行為互動下形成(C)強調學習是幼兒主動和環
- 進行全班性的正向行為支持計畫時，下列哪一個不是同儕媒介（peer mediation）會採用的策略？(A)角色扮演 (B)合作學習(C)同儕指導 (D)直接教學
- 下列何者屬於行為的操作型定義（operational definition）的敘述？(A)小朱在上音樂課時會特別興奮 (B)小馬特別喜歡在上數學課時說髒話(C)小楊在座位上坐超過五分鐘 (D)
- 小明在積木區排列一座停車場，小新也在積木區排列一座高塔，兩人未有言語互動。請問此遊戲行為屬於？(A)聯合-建構 (B)平行-戲劇 (C)平行-建構 (D)合作-戲劇
- 「為維護教學環境的安全，教師在職業教育教室的地板上張貼不同顏色膠帶，以指引實務操作活動的動線」，請問這是哪一種教學提示策略的運用？(A)姿態提示 (B)示範提示 (C)視覺提示 (D)動作提示
- 鄭老師出15題數學題給小新和小燕作答，他們都答對10題。在老師的引導下，小新可以多答對4題；而小燕則只多答對1題。這說明二位小朋友在哪方面的差異？(A)近側發展區（zone of proxim
- 缺乏後設認知技巧對學習障礙學生的影響，下列何者為非？(A)辨認任務的需求有困難 (B)選擇並執行適合的策略有困難(C)監控理解有困難 (D)理解非語文溝通訊息有困難
- 小希是位重度腦性麻痺的學生。感官功能正常，但四肢運動功能受限；語言接受與理解正常，但缺乏清晰的口語；手部精細動作不佳，無法順利操作工具，如握筆寫字、刷牙等。下列哪一項科技輔具，並不是針對小希的
- 以下對於妥瑞症（Tourette syndrome）的描述何者不適切？(A)妥瑞症以男生居多 (B)容易出現強迫性的行為(C)多數好發於國小高年級的學童 (D)許多妥瑞兒會合併注意力缺陷
- 下列何者是河濱街課程（Bank Street）所強調的評量方式？(A)發展檢核表 (B)真實性評量(C)以教具為中心的評量 (D)測驗評量
- 關於學習障礙的學習輔導策略，下列何者為非？(A)將教學責任交給全班性同儕小老師 (B)著重認知和後設認知策略(C)教導數學宜運用多元表徵 (D)視覺化或聽覺化是有助其學習的策略
- 計算 ＝？ (A) (B) (C) (D)
- 下列何者不是增進學生閱讀理解的策略？(A)編寫並提問學生有關該文本的問題 (B)將老師的經驗與文本的內容做連結(C)為文本內容作總結 (D)為文本內容建構視覺表徵
- 黃老師的班級正進行認識豆子的教學活動，其中一組幼兒依豆子的大小分成三堆，請問這反應出幼兒具備認知領域的哪一種能力？(A)蒐集資訊 (B)整理資訊 (C)解決問題 (D)覺知辨識
- 有注意力缺陷過動症的庭庭被同儕網路集體關係霸凌，開始消沉不安，總是處於恐懼的狀態，並且不願意見到同學，這可能是下列哪一種情況？(A)憂鬱症 (B)創傷後壓力疾患(C)選擇性緘默症 (D)幽閉恐