問題詳情
7.哪位學者提出了田園都市的構想？
(A).莫里斯
(B).山永耕平
(C).亞里斯多德
(D).伊．哈瓦特
(A).莫里斯
(B).山永耕平
(C).亞里斯多德
(D).伊．哈瓦特
參考答案
答案：D
難度：適中0.633782
統計：A(64),B(150),C(31),D(424),E(0)
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- 以下何者屬於生理性動機? (A)自我實現(B)同理心(C)性(D)以上皆非。
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- 雙線區間，抽換鋼樑應就抽換之一條路線申請封鎖及斷電並接地，利用另一條路線通車，並應於日間作業，對於通車之另一路線之電車線應保持多少公尺以上之安全距離?(A) 5(B) 1(C) 0.5(D) 視情
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- 生涯輔導工作很重視對自我的認識，社會學習論應用於生涯諮商中，所主張的認識自我，稱之為何？ (A)世界觀之推論 (B)自我調節觀察 (C)鏡中自我推論 (D)自我觀察推論。
- 團體輔導的發展可以分為五個階段，以下何者為第一階段? (A)團體前階段(B)形成與定向階段(C)規範階段(D)工作階段。
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- 學校輔導人員與個案建立正向的治療關係是十分重要的，以下何種方式是較為可行的關係建立方式？ (A)淡淡的接觸即可，以滿足行政上對個案量的要求(B)輔導人員本身的議題及限制等方面的覺察並不十分重要(C)將
- 如果依照精神分析學派的說法，小明常被同學批評太過於小氣吝嗇，可能是下列哪個時期的發展受阻所致？(A)口腔期 (B)肛門期 (C)性 器期(D)潛伏期
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- 小芳上課時，常常無故騷擾同學，讓同學無法專心上課。依照阿德勒學派的說法，小芳的目的，最可能是下列的哪一項？(A)奪取注意(B)爭取權力 (C)尋求報復(D)表現無能
- 小明為了不要常常聽到父母的嘮叨，因此努力讀書，希望考上外縣市的好學校，遠離家裡。小明父母運用的是下列哪個原則？(A)正增強 (B)削弱(C)懲罰(D)負增強
- 小芳在教室故意絆倒班上最瘦弱的小明，小明的腳骨折得拿柺杖一個月，老師要求小芳在這個月當中，每天都要負責幫小明拿書包以及 扶持小明到學校各處。老師的作法，最符合下列哪個原則？(A)懲罰 (B)負增強 (
- 依據國民教育法第十條有關國中專任專業輔導人員編制之規定，(A)24 班以上之學校，至少一人。(B)55 班以上之學校，至少一人。(C)直轄市、縣（市）政府所屬國民中學校數合計 55 校者，置 1 人。
- 下列哪一句輔導老師的反應，是屬於立即性的技巧？(A)你很氣老師公開指責你，讓你很沒有面子。 (B)你不太相信我會真的幫你保守這 個秘密。(C)我像你這麼大的時候，也很迷偶像。 (D)同學這樣欺負你，你
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- 若輔導老師想在小明長久的學習挫敗經驗之後，提出較佳的學習輔導策略，下列哪一個極可能是注定失敗的策略？(A)運用過度學習策略 鼓勵小明充分學習(B)輔導老師所提供的酬賞要能針對小明的努力過程，而非結果
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- 現實治療以 WDEP 來描述治療的程序，其中 W 指的是協助當事人 (A)探索自己的需求與期盼 (B)探討當事人正在做什麼 (C)評估當事 人所採取行動之有效性(D)形成可行的行動計畫並承諾採取行動
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- 小明在學校很令老師頭疼，他偷竊、打架、耍勇鬥狠，甚至加入幫派。其父母經常為他的事爭執但亦束手無策。若依阿得勒之觀點，小 明之行為係表示：(A)本我的功能太強 (B)父母親管教態度不一致所致 (C)其社
- 下列哪一項是輔導/心理教育團體的主要目的？(A)提供適切的資訊與生活技能(B)透過團體中的人際互動，協助成員解決生活上的困擾問題(C)運用團體動力促進團體目標之達成(D)提供資訊以及情感支持
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- 下列何者並非短期心理諮商的特性？(A)重視導致個案尋求諮商的因素(B)問題解決導向(C)重視早期經驗的根源分析(D)強調工作同盟
- 小明在學校很令老師頭疼，他偷竊、打架、耍勇鬥狠，甚至加入幫派。其父母經常為他的事爭執但亦束手無策。上述第 8 題中小明的例子顯示出其「私人邏輯」最可能包括下列哪一項？(A)如果我要感受到愛，我
- 下列有關個案紀錄之敘述，哪一項有誤？(A)個案記錄越完整，越能呈現輔導的鉅觀(macro)歷程 (B)個案資料未必會完全呈現於個案記錄 中(C)個案記錄在法律訴訟時，能保障當事人的權益與釐清輔導老師的
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- 在諮商過程之適當情況下，諮商師可能對當事人話中隱喻及未明白表達的部份，亦即絃外之音，言外之意作反應，此技術謂之？(A)澄清 (B)面質(C)自我揭露(D)高層次共鳴性了解
- 下列何種學習理論不主張教師刻意教導學生知識，而是強調教師輔導學生自主自動地學習他喜歡，而且認為有意義的知識？(A)行為學派 (B)認知學派(C)人本學派(D)後設認知理論