問題詳情
4.高等教育階段資賦優異教育之實施，依法得以什麼樣的形式辦理？
(A)分散式資源班
(B)集中式特教班
(C)巡迴輔導班
(D)特殊教育方案
(A)分散式資源班
(B)集中式特教班
(C)巡迴輔導班
(D)特殊教育方案
參考答案
答案：D
難度：非常簡單1
統計：A(0),B(0),C(0),D(1),E(0)
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- 一、檢索系統中，有所謂「字彙不匹配」（vocabulary mismatch）問題。【題組】⑴請舉例說明其意義。（10 分）
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- 琪琪目前還沒有一定的職業方向與未來目標，對任何工作與其想法都不投入，依照Marcia 的認同發展，他是屬於哪一種類型？(A)早閉型認同(B)迷失型認同(C)未定型認同(D)定向型認同
- 某群人存在著「缺陷與傑出並存」的特殊現象，他們整體的心智有所缺失，卻不相稱地具有孤立的驚人能力及才華，在某些藝術或學術上超乎常人的能力，請問上述敘述最可能是在描述哪一類型者(A)學者症候群(B)
- 62 体重 65 kg の心不全患者にドパミンをμg/kg/分で静脈内投与する。ドパミン 100 mg/100 mL の注射薬を用いて投与する場合、微量輸液ポンプに設定する注入速度を求めよ。ただし、
- 目前我國資優教育中傾向用營隊形式培訓而未設有集中或分散式資優班的類型包括以下哪些？甲、藝術才能資優 乙、創造能力資優 丙、領導才能資優 丁、其他特殊才能資優(A)甲乙(B)丙丁(C)甲丙(D)乙丁
- 烘焙蛋糕時，以下敍述何者錯誤?(A)打蛋白霜前，分蛋時要注意蛋白不可以沾到蛋黃(B)打蛋白霜時，加一點檸檬汁可調整蛋白的韌性，使蛋白的泡沫更穩定(C)打蛋白霜需打到尾端圓潤，蛋糕才會有蓬鬆的口感(
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- 教師觀察某資優學生其自發的價值系統逐步發展建立，內在的衝突來自實際行為表現無法達到自己理想，衝突可能伴隨對自我的否定、甚至對存在價值的懷疑。上述描述依據Dabrowski「正向非統整理論(The
- 根據十二年國民教育新課綱草案與資優教育相關之情意發展課程，與現行特教課綱相比，下列哪些屬於新增的項目？ 甲、利己與利他 乙、能力成就與期待 丙、溝通表達與同理 丁、人生關懷與心靈修養(A)甲乙(
- 下列關於鐵的攝取與吸收的敘述，何者錯誤？(A)雞蛋可提供鐵質，而蛋黃的含鐵量高於蛋白(B)素食者較葷食者容易缺乏鐵質(C)多攝取葡萄、櫻桃等鮮紅色蔬果以補充足量的鐵質(D)宜搭配富含維生素 C
- 運用介入反應(Response to Intervention, RTI)模式提供雙重特殊需求學生特殊教育服務之敘述，下列哪些較為適切？甲、為瞭解學生進展情形以決定介入的密集程度，應避免使用非標準
- 煮濃湯時使用澱粉勾芡成濃稠狀，係利用澱粉的哪一種特性？(A)回凝 (B)糊化 (C)糊精化 (D)糖化
- 資優學生在道德判斷量表中表現比一般學生高的原因，以下哪一項較不包括在內？(A)資優學生較常表現出道德行為(B)資優學生的道德判斷能力比較高(C)資優學生較關心道德議題(D)資優學生對道德議題理解
- 依據十二年國民基本教育特殊需求領域課程綱要，下列何者不是情意發展學習表現之主軸(A)發展潛能、精進自我(B)增能應變、發展生涯(C)溝通互動、營造生活(D)改變環境、服務人群
- 稻穀經過脫殼處理所製成的米，稱為何種米？(A)胚芽米 (B)糙米 (C)白米 (D)糯米
- 有關資優學生常見的社會情緒特質，下列敘述哪些較為適切？甲、外控信念 乙、完美主義 丙、缺乏幽默感 丁、自我實現需求高(A)甲乙(B)丙丁(C)甲丙(D)乙丁
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- 某師審核數理資優類學生的推甄資料，下列哪幾位學生的表現符合法規規定，可送鑑輔會進行綜合研判？甲：參加某市科展比賽獲得特優乙：參加教育部舉辦的科學展覽競賽，獲得全國第三名丙：校內獨立研究獲得第一名
- 十二年國教特教新課綱草案中有關資優學生創造力與獨立研究課程中，在特質或態度上都強調的是下列哪一項？(A)毅力(B)冒險(C)挑戰(D)想像
- 衛生福利部 107 年公布新版「每日飲食指南」，建議國人攝食全穀以增加礦物質的來源，其中未精製全榖類應佔主食類的比例為：(A)1/2 (B)1/3 (C)1/4 (D)1/5
- 在資優類特殊需求領域部分，十二年國民基本教育課程綱要比國民中小學九年一貫課程綱要多了哪一科目？(A)批判思考(B)獨立研究(C)問題解決(D)情意發展
- 政府機關針對不同食品推行標章認證，此 標章代表何意？(A)校園食品 (B)健康食品(C)輻射照射處理食品 (D)產銷履歷農產品
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- 根據我國現行〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉，那些類別的特殊教育學生鑑定須用到智力測驗做為評量工具？(A)智能障礙、一般智能優異、學術性向優異。(B)學習障礙、智能障礙、一般智能優異。(C)自
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- 十二年國教特教新課綱草案中有關資優學生創造力課程中，有關創意成果的學習內容應包含的內涵，下列敘述哪些較為適切？甲、展現出流暢、變通、獨創、精密等能力乙、學生的作品展現出具實用性的創意元素丙、融入
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- 在〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉(2013)中規範，學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。請問下列哪一敘述不適合做為判斷學生是否具
- 資優班學生家祥舉例「樹是風的影子」，這是屬於創造思考中的哪一種類推？(A)直接類推(B)狂想類推(C)擬人類推(D)符號類推
- 有關多元智能理論及應用的敘述，下列何者正確？(A) 每個人的天生智能是固定的，無法受環境影響(B) 每個人都擁有多種智能，只是各有強弱勢的不同(C) 最適合以分科教學模式強化個體優勢智能(D)