問題詳情
針對智能障礙學生的低自我概念及缺乏學習動機，教師教學的策略為：
(A)充分應用工作分析法
(B)提供充分的練習機會
(C)加強過度學習
(D)提供成功的學習經驗。
(A)充分應用工作分析法
(B)提供充分的練習機會
(C)加強過度學習
(D)提供成功的學習經驗。
參考答案
答案：D
難度：非常簡單0.956522
統計：A(2),B(3),C(0),D(132),E(0)
內容推薦
- 支持性就業的關鍵是：(A)在職訓班內學得一技之長 (B)在職訓班內養成社會技能(C)在工作現場進行個別的工作訓練 (D)請學長協助障礙者上下班。
- 下列何者不是智能障礙學生的教學所強調的策略：(A)充分應用工作分析法 (B)提供充分的練習機會(C)提供成功的學習經驗 (D)一對一的個別教學。
- 當田尾公路花園的花朵盛開時，最不適合哪一類身體病弱學生前往：(A).癲癇症 (B)心臟病 (C)血友病 (D)氣喘。
- 由於小腦的損傷導致平衡感的破壞，使無法做出快速與準確的動作是指腦性麻痺的哪一類型：(A)痙攣型 (B)指痙型 (C)運動失調型 (D)混合型。
- 佛洛依德(S. Freud)和艾瑞克森(E. Erikson)對人類發展共同的看法是什麼？(A)早期經驗對個體發展非常重要(B)心理發展止於青少年期(C)性心理發展是發展的主要動力(D)自我概念是發展
- 物理治療或職能治療師通常用何種方式，提供學校身心障礙學生服務：(A)特殊班 (B)資源教室 (C)巡迴輔導 (D)諮詢服務。
- 35人的班級考試成績各級距分數並未均勻分配，若高分組的學生居多，低分組的學生佔少數，則此班級成績的分配應屬於（(A)正偏態(B)負偏態 (C)標準常態 (D).常態分配）
- 在教學過程中必須將學生異質性分組，進行學習活動的是哪種教學方法：(A)直接教學 (B)合作學習 (C)交互教學 (D)資料本位教學。
- 正常嬰幼兒的發展原則，下列敘述何者錯誤？（(A)由頭至腳 (B)由四肢到軀幹 (C)由中央至邊緣 (D)由整體到特殊）
- 下列何者敘述是不正確的：(A)智能障礙者在學習動機方面是以內在控制為主(B)輕度智能障礙者所能從事之工作，大多屬於半技術或非技術性工作(C)智能障礙者是一群異質性大的群體(D)輕度智能障礙學生經有效教
內容推薦
- 下列何者顯現出多元智力論中的語言智力？（(A)音樂家 (B)政治家 (C)運動員 (D)律師）
- 位於內耳的聽覺障礙謂之：（(A)傳導性聽覺障礙 (B)感覺神經性聽覺障礙 (C)混合型聽覺障礙 (D)刺激性聽覺障礙）。
- 中耳炎所引起的聽覺障礙是屬於：(A)傳音性(B)感音性 (C)混合性(D)神經性。
- 對障礙程度愈嚴重或需求較特殊的身心障礙學生，其課程調整應採下列何者較適當：(A)一般課程 (B)生活技能課程 (C)溝通與行動課程(D)一般課程部份調整。
- 目前對發展障礙的定義，聚焦於下列何者？（(A)遺傳和智力 (B)智力和適應行為 (C)適應行為和問題解決 (D)問題解決和智力）
- 對嚴重情緒困擾者的心理治療取向中，所採用的生活空間訪談，係根據下列何者而來？（(A)個人中心法 (B)完形學派理論 (C)演戲技巧 (D)心理分析法）
- 依照多種菜單模式課程設計，有關研究方法論的知識，是屬於下列何者的菜單？(A)知識 (B)教學目標與學生活動 (C)教學策略 (D)教學順序）
- 若以現行國內對智能障礙的鑑定原則中，一名國小學生其智力測驗得分為64，而其適應行為在適應行為量表中各分量表得分均在百分等級20以上，請問該生屬於法定何種障礙：(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展
- 對於重度的學習障礙兒童，在資源班排課應實施哪一種方式較適當：(A)抽離式(B)外加式 (C)加速式 (D)充實式。
- 個別化家庭服務計畫（IFSP）係為誰規劃的介入方案？（(A)幼童 (B)幼童的家庭 (C)幼童的教師 (D)幼童及其家庭）
- 以下有關腦性麻痺兒童研究的敘述，何者為非？（(A)其語文平均智商顯著高於非語文智商 (B)在語文測驗上以評鑑表現最佳 (C)在符號替代測驗上表現最弱 (D)語文測驗以同類表現最弱）
- 我國特殊教育法對資賦優異的分類，除了其他特殊才能之外，尚分成幾類？（(A)4 (B)5 (C)6 (D)7）
- 可以在他人監督指導下，自理生活及從事非技術性工作者，是何種程度智能障礙：(A)輕度 (B)中度 (C)重度 (D)極重度。
- 學習障礙領域中出現問題最多的學科是：(A)數學 (B)閱讀 (C)作文 (D)寫字。
- 對某一問題提出多種不同答案的能力謂之：（(A)聚歛性思考 (B)擴散性思考 (C)分合性思考 (D)區分性思考）。
- 下列何者是造成社會性學習障礙的原因？（(A)親情關係不佳 (B)同儕互動關係不良 (C)師生互動情況欠佳 (D)長期學業挫折）
- 我國各師範院校負責協助輔導區內特殊教育學生鑑定、教學與輔導工作的單位是：（(A)特殊教育學系 (B)教育研究所 (C)教育學程中心 (D)特殊教育中心 ）
- 下列何種評量方式較適合用來瞭解重度智能障礙者的學習成果：(A)標準化測驗 (B)檔案評量法 (C)動態評量法 (D)生態評量法。
- 自我監控的教學是屬於學習障礙兒童的哪一種教學理論：(A)能力訓練 (B)多重感官 (C)認知訓練 (D)直接教學。
- 所謂轉銜服務，.主要是協助兒童從何處過渡到職場或社區的計畫？（(A)社區 (B)職場 (C)學校 (D)家庭）
- 課程本位的評量所採用的材料為：（(A)教師手冊內的題庫 (B)市面參考書的作業 (C)所使用的課程內容 (D)師生互動的心得）
- 特殊學生的鑑定應由何者負責：(A)特殊教育教師 (B)輔導室人員 (C)心理評量人員 (D)縣市鑑定及就學輔導委員會。
- 各級學校特殊教學生家長，至少要有多少人為該校家長會委員？（(A)1 (B)2 (C)3 (D)4）
- 下列哪一種障礙不是屬於學習障礙當中的一種：(A)注意力缺陷過動症 (B).知覺動作缺陷 (C)閱讀障礙 (D)書寫障礙。
- 庇護工廠（sheltered workshop）係為下列何者提供職業服務的非營利性設施？（(A)一般成人 (B)身心障礙成人 (C)一般兒童 (D)身心障礙兒童）