問題詳情
王老師在教導特教班學生「打電話」的教學單元，要求高功能組的學生不但要學習使用教室內的分機，也要學會打公共電話及手機。這是使用下列哪一種教學策略？
(A)全方位學習原則
(B)類化學習原則
(C)多層次學習原則
(D)精熟學習原則
(A)全方位學習原則
(B)類化學習原則
(C)多層次學習原則
(D)精熟學習原則
參考答案
答案：B
難度：簡單0.777778
統計：A(8),B(525),C(112),D(3),E(0)
內容推薦
- 標準參照測驗與常模參照測驗最大的差異在於？(A)測驗的題型(B)測驗的內容(C)測驗的時機(D)測驗分數的解釋
- 在評估聽覺障礙的過程中，考量聽力損失發生的年齡，主要是希望得到下列何種訊息？(A)可利用的殘存聽力(B)聽力損失的部位(C)聽力損失的嚴重程度(D)可能具有的語言經驗與能力
- 下列那一項不是「工作分析教學法」的特質？(A)以示範教學為主(B)教學過程由統整而分化(C)採小步驟的教學(D)教學過程需應用協助
- 下列敘述何者為非？(A)特殊教育推行委員會中必須要有身心障礙學生家長代表(B)高等教育階段特殊教育應訂定個別化支持計畫(C)高級中學以下學校應依學生需要提供特教學生助理人員服務(D)身心障礙學生之相關
- 老師由教材中選出一篇文章，請學生朗讀以測量學生的閱讀能力，屬於下列哪一種評量類型？(A)課程本位評量(B)能力本位評量(C)生態評量(D)檔案評量
- 王小明是一位國中學習障礙學生，他有寫作困難，無法將心中的想法組織成有條理的文句呈現在文章中。下列哪一項教學建議與小明的困難無關，不適合寫入小明的個別化教育計畫中？(A)加入鍵盤練習課程幫助小明快速且正
- 下列哪一項教室管理技巧並不適用於注意力缺陷過動症的學生？(A)立即且頻繁地提供正向回饋(B)使環境中聲音的干擾減少到最小(C)授課時靠近該位學生(D)將學生座位安排在窗邊，使其行為對班上的影響減至最小
- 下列有關認知心理學的敘述何者為非？(A)利用腦傷的病人研究大腦特定部位的功能(B)以電腦譬喻人腦(C)主張行為是個體於環境中接受到刺激之後的結果(D)喬姆斯基提出語法先天論
- 為了要達成教導策略，老師可對特殊兒童「外在提示」。在使用教學提示時，必須符合幾項原則。下列哪一項原則是錯誤的？(A)用學生易明瞭之語句(B)用疑問句，不要用命令句(C)儘可能利用實物、真實情況(D)提
- 根據我國特殊教育法規定，下列哪一項對個別化轉銜計畫（ITP）的描述是正確的？(A)僅針對國三、高三學生進入職場所擬定的轉銜服務(B)僅對於發展遲緩幼兒進入學校所需的轉銜服務(C)針對所有特教學生進入新
內容推薦
- 在特殊教育學校中有許多學生必須依賴輪椅移行，因此常會發生學生無法順利參加部分社區適應或校外實(見)習活動。根據國際健康功能與身心障礙分類系統（ICF）的規範，上述學生最有可能是受限於下列何者？(
- 所謂統整式的教材通常是以聯絡教學或合科課程的方式呈現，且大都以何種方法設計教學活動？(A)單元主題(B)生態評量(C)家長參與(D)學生自我決策
- 行為介入計畫(Behavior Intervention Plan, BIP)是功能性行為評量(Functional BehavioralAssessment, FBA)的延伸，請問兩者最大差異
- 下列對於「無接縫轉銜」（seamless transition）的說明，何者並不正確？(A) 包含學前與離校轉銜兩大階段。(B) 是一項結合勞社政機關的跨機構服務。(C) 強調學校、學生、家長與
- 請說明適性教育(Adaptive Education)之定義、源起與發展、重要的內涵，以及您個人在教育實務的應用與啟示。
- 某國立大學採統包方式辦理步道工程採購，總金額為新台幣95萬元，下列何者不是得採行 的方式：(A)依採購法第22條第1項第9款辦理公開評選；(B)公開取得企劃書；(C)公開招標；(D)最低標 決標。
- 小華是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格子外，針對其寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式？(A)同意使用電腦寫作文(B)提供較大格子的稿紙(C)利用下課時間練習
- 區別化教學(Differentiated Instruction)是指教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式，請問下列特性敘述何者不正確？(A) 教學過程重視學生學習主體性，
- 在討論重度障礙教育的各種課程模式中，個別化重要技能模式（the Individualized Critical Skills Model，ICSM）是經常被論及的一種。下列何種方式最適合用來決定
- 基於落實十二年國民基本教育，我國高中職階段特殊教育學生的鑑定、安置與輔導實務將會產生何種變革？試申論之。 【中學部】
- 文字的詞性，都依其修飾的對象不同，而產生了變化。下列選項「」中同字的詞性，何者兩兩相同？(A)樹木而「塗」之，鼠穿其間，灌之則恐「塗」阤(B)予之琴，「和」之而「和」(C)以晏子之「觴」而「觴」桓子(
- 小志今年 13 歲患有腦性麻痺，智力正常，他的行動須靠枴杖，說話口齒不清，同學大多不瞭解其意，右手僅有抓握能力。若將其安置於普通班，在設計個別化教育計畫時，下列何種調整是不必要的？(A)請同學代抄筆記
- 正向管教(Positive Discipline)是指教導學生瞭解受社會認可的行為，並對於學生的社會認可行為及時給予鼓勵，以引導學生發展正面積極行為表現的一種管教方法，下列敘述何者不是其核心內涵
- 某特殊教育學校林老師擔任導師，發現該班新生中有一位是屬於文化家族性智能障礙者。下列何者是林老師在設計IEP 時，最需為該生個別提出的特殊教育與相關專業服務？(A) 申請職能評估。(B) 進行腦部
- 請說明特殊教育新課綱中特殊需求領域之「生活管理」課程主軸及其內容，並以擔任特殊教育學校中學部教師的角度，列舉實踐上述課程與教學之有效教學策略的應用。【中學部】
- 「語氣」是指說話者通過一定的語法形式，說明某一動作或事件的進行方式，同時說話者也藉由語言表達說明其對該動作或事件所持的立場與態度。下列選項中的敘述，何者為推測、估計的語氣呢﹖(A)殆有甚焉！緣木求魚，
- 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法之規定，身心障礙學生得經由下列哪些人員向學校或主管機關提出重新評估之申請？A.醫療人員 B. 教師 C.學生家長 D.學生本人(A)ABC(B)BC(C)AC(D)B
- 近年來我國多次修訂特殊教育法，對身心障礙類別的規定下列何者正確？(A) 嚴重情緒障礙修訂為行為障礙。(B) 自閉症改稱為ASD。(C) 以ICF 分類法分為八大類。(D) 腦性麻痺單獨一類。
- 認知功能嚴重缺損學生在學習遷移上的需求，一般咸認藉由真實評量可獲得有效改善。以下是四位教師所執行的教學評量，何者最接近真實評量的概念？【甲老師】：帶領學生前往速食餐廳並於櫃臺記錄學生點餐行為。【
- 民國 101 年 11 月修正特殊教育法施行細則，對於個別化教育計畫內容包括五大事項，其中一項提到具情緒行為問題學生需要「行為功能介入方案」，請舉一個多重障礙學生的行為問題案例，說明如何運用「直接
- 劉勰《文心雕龍．物色》：「是以詩人感物，聯類不窮，流連萬象之際，沈吟視聽之區，寫氣圖貌，既隨物以宛轉，屬采附聲，亦與心而徘徊。故□□狀桃花之鮮，□□盡楊柳之貌，□□為日出之容，□□擬雨雪之狀，喈喈逐黃
- 陳老師的班級有一位長相特殊的學生，個性活潑且容易與成人親近互動，說話流暢，且口齒清晰。然而，在智力測驗的表現上為重度智能障礙，有視覺空間的障礙，且伴隨運動協調能力差。根據以上描述，該生在醫學診斷
- 下列哪一項不是特殊教育法施行細則中所明列的個別化教育計畫中應記載之內容？(A)學生之轉銜輔導及服務內容(B)學生接受特殊教育服務的意願(C)學生能力現況(D)達成學期目標之評量方式
- 下列是數項針對新近啟智教育觀念變革似是而非的敘述，何者最不正確？(A) 以功能性行為分析取代特殊個案輔導諮商。(B) 以優勢能力的開發替代弱勢能力的補救教學。(C) 以個人中心需求導向設計個別化
- 請說明「生態評量」的特徵？並請舉一實例說明如何實施生態評量？再以生態評量的結果，設計個別化教育計畫的長、短期目標（請寫出至少 3 個長期目標和若干個短期目標）？ 【小學部】