9. 小瑛為國小三年級的身心障礙學生，閱讀流暢度低。每當老師請小瑛閱讀課文時，小瑛會咒罵老師或同學，嚴重干擾課堂進行，老師只好請她到輔導室冷靜。探究其咒罵的行為是要逃避閱讀課文。如果你是小瑛的資源班教師，依照互競行為模式(competing behavior pathway)，優先順序上要先教導小瑛甚麼行為才能符合其行為問題的功能呢？
(A)到輔導室冷靜
(B)表達需要休息
(C)增加其閱讀速度
(D)咒罵後快速冷靜。