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• 【題組】下面哪一選項最能表達出此篇文章所彰顯的道理？(A)講人好話討人喜歡，講人壞話別人不喜歡 (B)大家都喜歡逢迎諂媚的話　(C)說得多不如說得好 (D) 避免造口業的方法就是盡量不說話。
• (三)墨子的學生子禽問：「多說話有好處嗎？」  墨子回答說：「癩蛤蟆、青蛙和蒼蠅日夜叫個不停，叫得口乾舌燥，有誰聽他們呢？而報曉的雄雞只在黎明時啼叫幾聲，卻能使天下振動。【題組】「癩蛤蟆、青蛙和
• 【題組】「君子食無求飽，居無求安。」意謂君子好學，因而如何？(A)認為安飽根本不重要　 (B)無暇顧及安飽　(C)想先站上高位，再施展抱負　(D)故意不求溫飽。
• (二)子曰：「君子食無求飽，居無求安，敏（１）於事而慎（２）於言，就（３）有道而正焉，可謂好學也已。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（論語
• (一) 有一年，我已經二十幾歲，在學校沒有認真讀書，沉迷賭博，積欠別人一千五百元的賭債。我沒有弄錢的地方，回家去，騙父親說我要買書，父親照樣二話不說，低頭沈吟甚久，叫起我，說：「走吧！我們去向阿樹伯借
• 【題組】洪醒夫先生返家的路途上，緊緊地捏著父親為他借來的錢，他此時的心情為何？(A)感動父親所付出的代價，且後悔所做的荒唐事(B)心中油然生起「樹欲靜而風不止，子欲養而親不待」的情感(C)認為父
• 「該舉手時就舉手，才能確實表達你的意見□該靜默時就靜默，才能看出你寧靜致遠的力量□過於喜歡表達自己意見，可能引起他人的不悅，不懂得尊重別人的人□更令人厭惡。」句中□處，依序應填入何種標點符號？
• 「我們一時一刻的需要，都有無量數的勞動者—無論是勞心或勞力—辛辛苦苦地來供給，而我們坐享其福。其中前後——是何種標點符號？(A) 連接號　(B)夾注號　(C)專名號　(D)破折號。
• 差不多先生死後，閻羅王厲聲喝斥他好好懺悔。差不多先生開始回想他的一生，終於了悟己過，於是他跪下請求閻羅王允許他託夢跟兒子說一句話，當天晚上差不多先生的兒子就夢到了自己的父親。請問差不多先生會說什
• 21．「差不多先生臨死前說：活人同死人也差……差……差……不多……」上句中「刪節號」的作用何在？(A)表示語氣的變弱 (B)表示語氣的節奏(C)表示語氣的轉變　 (D)表示斷斷續續的語氣。

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• 關於不同輔助科技的適用對象，下列敘述何者正確？(A)助行器適用於無法行走的肢體障礙學生(B)人工電子耳適用於耳蝸損傷的感音性聽障學生(C)手杖適用於全盲而非弱視的學生(D)語音溝通板適用於無口
• 某資源班教師指導身心障礙學生考試作答時間和順序的分配方法、應試結果分析及應試前的預測等學習策略，這些都是屬於哪一個主題的學習內容？(A)認知策略 (B)態度和動機策略(C)環境調整和學習工具運
• 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，哪兩類身心障礙學生之鑑定基準包含轉介前介入程序？(A)智能障礙、學習障礙(B)學習障礙、發展遲緩(C)學習障礙、情緒行為障礙(D)語言障礙、智能障礙
• 依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，《家庭關係與自我保護》係屬於哪一門科目的學習內容主題？(A)社會技巧 (B)生活管理 (C)職業教育 (D)定向行動
• 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，下列敘述何者錯誤？(A)個別輔導計畫可納入個別化教育計畫中(B)個別化教育計畫應經學校所屬教育主管機關審議(C)每位特殊教育教師每學年應至少公開
• 有關「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則，下列敘述何者錯誤？(A)應在行為問題發生後立即使用(B)隔離的環境必須相當無趣(C)隔離過程應提供社會互動(D)應事先讓學生明瞭隔離的規則
• 某教師進行功能性評量時，發現個案在標的行為發生前，總會出現自言自語地來回踱步。請問此一舉動屬於行為脈絡中的何者？(A)情境 (B)先兆 (C)結果 (D)立即前事
• 有關行為介入策略「彈性忽略」的應用要領，下列敘述何者錯誤？(A)適用於主要目的在尋求教師注意的行為(B)在忽略學生行為時，教師不可講話但須維持眼神的接觸(C)應該只有在正增強技巧也同時使用的狀
• 某國中自閉症學生出現持續轉圈的自我刺激行為，且常因對衣服質料特別敏感而有不當的情緒反應，針對該生的這些問題，學校應申請下列何種相關專業服務？(A)社工師 (B)物理治療 (C)職能治療 (D)
• 特殊教育相關專業服務的方式，較應採何種方式為主？(A)抽離個別訓練 (B)抽離小組訓練(C)外加補救教學 (D)入班合作諮詢
• 下列四項聽能訓練的教學目標，若依能力層次由低至高排列，其正確順序為何？甲、能察覺有無聲音；乙、能理解聲音的意義或功能；丙、能指認這是什麼聲音；丁、能分辨兩種聲音的異同。(A)丁甲丙乙 (B)丁
• 教師依智能障礙學生的能力和需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是何種層面的課程調整做法？(A)學習內容 (B)學習歷程 (C)學習環境 (D)學習評量
• 某位身心障礙學生需要養成自我決策的態度與能力，特教教師應為他安排何種特殊需求領域的課程？(A)生活管理 (B)學習策略 (C)溝通訓練 (D)定向行動
• 大雄為自閉症學生，資源班教師為增進他的共享式注意力，在設計教學時著重他的自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應。試問教師係掌握何種教學法的要素？(A)核心反應訓練 (B)應用行為分析(C)
• 關於特殊教育學生鑑定及就學輔導會的敘述，何者錯誤？(A)需遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、專業人員、相關機關（構）及團體代表組成(B)主要任務為辦理特殊教
• 有關妥瑞氏症的病徵，下列敘述何者正確？(A)患者通常會伴隨認知發展遲緩或智能障礙(B)口出穢言是所有患者的共同症狀(C)抽動(tics)的症狀會隨著年齡越來越嚴重(D)睡眠時發生抽動的頻率和強
• 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範與特殊需求領域課程綱要》，下列敘述何者正確？(A)學習功能輕微缺損領域應採抽離式教學為主(B)學習功能嚴重缺損領域應採外加式課程為主(C)學習功能無
• 下列哪些是聽覺障礙學生較可能出現的語言問題？甲、代名詞反轉；乙、助詞使用困難；丙、構音或聲調異常；丁、語法和語序問題；戊、仿說或答非所問；己、抽象詞彙理解困難。(A)甲乙丙己 (B)乙丙丁己
• 依據我國現行特殊教育法規，國中身心障礙學生升高中的轉銜會議，應由哪個單位召開？(A)將就讀的高中 (B)原就讀的國中(C)特殊教育推行委員會 (D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
• 依據我國現行特殊教育法規，對於具有情緒行為問題的學生應於個別化教育計畫中擬定何種方案？(A)行為功能介入方案 (B)危機事件處理方案(C)專業團隊支援方案 (D)個別化家庭支持方案
• 有關標準化測驗分數的描述，下列何者正確？(A)百分等級屬於比率量尺(B)Z分數的範圍為-3~+3(C)智商在統計時可視為等距變項(D)年齡當量是具有高參考性的標準分數
• 某巡迴輔導教師訓練視覺障礙學生追跡獨走技能、直線行走獨走技能、人導法及持杖技巧，這些課程內容係針對哪一個層面的定向行動訓練？(A)感覺訓練(B)行動技能與運用(C)定向系統與應用(D)概念發展
• 依據我國現行特殊教育法規，國民中小學身心障礙學生若欲延長修業，至多可延長幾年？(A)1年 (B)2年 (C)3年 (D)4年
• 109學年度即將有15位身心障礙學生進入心心國中，心心國中不但要考量特殊教育學生特殊學習需要，優先遴用熱心、有意願之教師擔任導師，也要斟酌減少就讀班級之人數。請問這些措施在編班作業前應先由以下
• 功能性動作訓練的學習內容包含多種主題，其中複雜或連續二個以上動作的模仿、序列性動作的執行、個別需求之動作執行與整合等，係屬於哪一方面的學習內容主題？(A)移位 (B)關節活動(C)動作計畫 (