問題詳情
15. ( ) 認知心理學以｢神奇的 7±2｣ 來說明人類認知上現象。請問｢神奇的 7±2｣所指為何？
(A) 記憶編碼的複誦次數
(B) 後設認知的處理意元
(C) 短期記憶的記憶廣度
(D) 短期記憶的保留時間
(A) 記憶編碼的複誦次數
(B) 後設認知的處理意元
(C) 短期記憶的記憶廣度
(D) 短期記憶的保留時間
參考答案
答案：C
難度：非常簡單0.927466
統計：A(53),B(264),C(5153),D(86),E(0) #
個人：尚未作答書單：教育之父、情意與人格適應、綜合
內容推薦
- ( ) 根據菲次（P. Fitts）的研究，對於技能的研究，下列哪一個敘述是錯誤的？(A) 技能學習必頇經過認知期 (B) 技能越複雜，認知期越長(C) 技能學習的初期，動作反應會比較快 (D)
- 下列有關課程設計的寫實模式(naturalistic model；又稱自然模式)的主張，哪一敘述是錯誤的？(A) 強調目標導向(B) 強調設計人員須有課程的立場(C) 強調設計人員需要慎思(D)
- ( ) 教育部為增進國人親職教育的知能，營造國人家庭幸福、社會和樂，於是創建整合全國家庭教育諮詢專線為單一碼，下列選項何者是此一單一碼？(A) 4128185 (B) 3138185 (C) 5
- ( ) 下列哪一項不屬於後設認知（meta-cognition）的表現？(A) 了解自己在問題解決上所擅長的方法(B) 根據學習內容的難度調整學習的方法(C) 知覺到存在於身邊週遭的事物(D)
- ( ) 在教育研究中，沒有接受實驗處理的控制組成員，由於不甘示弱而倍加努力，以求和實驗組力爭長短，以致有較好的表現，這樣的反應對研究結果造成影響。此種現象稱之為何？(A) 霍桑效應（Hawth
- 依據美國的心理學家哈維赫斯特（R. J. Havighurst）倡導的發展任務論，「發展適當的性別角色，接納自己的性別」，是屬於哪一時期的發展任務？(A) 幼兒期 (B) 兒童期 (C) 青少年
- ( ) 艾斯納（E. W. Eisner）認為學校課程可能因為環境變遷的影響，實有課程變得陳舊且不合時宜，因此課程缺乏應有的部分，此部分稱之為什麼課程？(A) 空無課程 (B) 潛在課程 (C)
- ( ) 如果全班學生考試的分數都偏低，要將學生的分數修正為鐘型的分布型態，那要用下列哪一種標準分數？(A) Z 分數 (B) PR 值 (C) 常態 T (D) C 分數
- ( ) 下面哪一種現象屬於教育心理學上社會學習的例子﹖(A) 見賢思齊，見不賢而內自省 (B) 獎優汰劣，規過揚善(C) 嚴刑峻法以樹威立信 (D) 風聲鶴唳，草木皆兵
- ( ) 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論中，兒童觀察杯中的水倒入不同形狀的杯子中，就認為水量已經改變。這種情形是因為此一階段的兒童缺乏何種概念？(A) 測量概念 (B) 物體恆存 (
內容推薦
- ( ) 課程設計時，有關課程內容的組織，下列哪一項不是組織的原則？(A) 順序性 (B) 個別性 (C)統整性 (D) 銜接性
- ( ) 柯柏格（L. Kohlberg）的道德發展理論中，一個人若是為贏得別人的讚許而表現出從眾的行為，則他的道德發展階段是在哪一個時期？(A) 相對功利取向 (B) 避罰服從取向 (C) 遵守
- 根據維果斯基 (L. S. Vygotsky)的觀點，下列有關「內在語言」（inner speech）的敘述何者正確？(A) 內在語言主要在於表達溝通社會性的訊息(B) 內在語言是幼兒發展上特有
- ( ) 教育行政理論的發展一般學者通常將之區分為科學實證時期、行為科學時期、系統途徑時期等三個時期。下列選項中，何者不是科學實證時期的代表性理論？(A)激勵保健學派 (B)科學管理學派 (C)行
- ( ) 依據我國「教育經費編列與管理法｣規定，我國各級政府教育經費預算不應低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額帄均值之多少百分比？(A) 16 (B) 19 (C) 21 (D) 23
- ( ) 在概念的學習中，教兒童認識「毛筆」這個概念，若是兒童能知道其屬性為「用毛做的」、「寫字用的」，這是屬於何種概念？(A) 連言概念 (B) 選言概念 (C) 關連概念 (D) 附屬概念
- ( ) 有些老師會認為學業表現不好的學生，他的行為常規也較不理想。因此在評斷學生反應時也會不經意地將不好的看法加在這些學生的身上。這是下列哪一種效應的表現？(A) 寒蟬效應 (B) 月暈效應
- ( ) 下列選項，何者不是社會重建運動所主張的教師角色？(A) 改革的能動者 (B) 制度的守護者 (C) 方案的引導者 (D) 研究的領導者
- ( ) 目前教育部試辦的教師專業發展評鑑，所規劃的四個評鑑向度，不包含下列中的哪一個向度？(A) 家長資源與運用 (B) 課程設計與教學 (C) 班級經營與輔導 (D) 研究發展與進修
- ( ) 如果評量的目的是要確定學生的起點行為，以便擬定教學目標，此時應該實施何種評量？(A) 診斷性評量 (B) 預備性評量 (C) 形成性評量 (D) 總結性評量
- ( ) 在班級師生互動中，若是教師說：「小華，你這樣的行為對老師很不禮貌」，這樣的指示不屬於下列的哪一種互動？(A) 教師語言 (B) 直接影響 (C) 間接影響 (D) 教師批評
- ( ) 教育部組織改造，成立了「國民及學前教育署」，此一單位的成立不包括教育部原來的哪個單位？(A) 技術及職業教育司 (B) 中等教育司 (C) 國民教育司 (D) 教育部中部辦公室
- 從課程架構而言，下列何者較不屬於多元文化課程發展的模式？(A)貢獻模式(B)社會行動模式(C)轉化模式(D)螺旋模式
- 下列哪一個學派主張「人類並非以預先制定的方式對外在刺激做反應，因為人類具有選擇的自由，會對不同的反應途徑進行檢視，甚至創造新的反應方式」？(A)心理分析學派(B)行為學派(C)人本主義心理學(D
- ( ) 按照教育部之「防制校園霸凌中央、地方及學校分工合作」，校園霸凌案件查察時限的規定，有關「學校自處」的時限，下列選項中何者正確？(A) 一個月 (B) 二個月 (C) 三個月 (D) 四個
- ( ) 法國社會學者布迪爾（P. Bourdieu）曾指出「資本」(capital)的四種不同型態。下列選項何者不是其所指「資本」(capital)的四種型態之一？(A) 人力資本(human
- 下列哪一項不歸屬於教室層級所主導的課程發展任務？(A) 擬定各單元的教學計畫 (B) 發展高品質的學習經驗(C) 擬定教科書評選的規準 (D) 定期實施課程成效評估
- 佐藤學提出的「學習共同體」，關於教室中學生座位的安排方式，最主要具有哪一種特色？(A)便利學生座位快速移動，形成討論分組。 (B)節省座位空間，可容納更多學生。(C)擴大分組間的空間，便利教師進行
- ( ) 下列選項，何者是批判教育學(critical pedagogy)所主張的教師角色？(A) 問題解決的引導者 (B)轉化型知識分子 (C) 科學的探索者 (D) 社會的支持者
- 下列敘述何者較不符合「關聯課程」（relevant curriculum）的性質？(A)課程結合學生實際生活經驗藉以引發其學習動機。(B)採用個別化的教學方法，如獨立學習、契約制等。(C)課程應
- 教師在認知層面教學中，應當儘可能培養學生何種能力：(A) 知識， (B) 分析， (C) 評鑑， (D) 理解。
- ( ) 帕森斯（T. Parsons）認為透過哪兩種功能，學校可以為社會培養具有共同價值與信念，以及適當工作能力的人才，進而促進社會的統整與發展？(A) 保護與養護 (B) 社會化與選擇 (C)
- 下列關於學習共同體理念的敘述何者正確？(A)讓所有學生都能獲得良好的成績。(B)教師的角色是知識的傳授者。(C)教師從事的是學習專業。(D)個人是學習的單位，學習是自己的事。
- 布伯(M.Buber)對話哲學思辯中談到吾與汝關係(I和Thou)的特徵，下列何者錯誤？(A)覺知學生為獨立個體(B)師生產生存有融通(C)師生互動的涵攝具雙向性(D)教師應積極懷有對話意志
- 課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？(A)空無課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)非正式課程