問題詳情
4.依據維高斯基(L. Vygotsky)的理論，選擇適當的教學鷹架時要考量下列何者？甲、幼兒可以自己獨立完成什麼？乙、幼兒與同儕共同具有的能力是什麼？丙、幼兒在大人的協助下可以完成什麼？丁、幼兒在發展常模上的相對位置在哪裡？
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
參考答案
答案：A
難度：簡單0.734568
統計：A(952),B(33),C(224),D(17),E(0) #
個人：尚未作答書單：幼兒評量
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- 9 Guitar 建議對臨界口吃兒童採取間接介入，下列那些策略互動會建議家長採用？①開放式問題 ②多聽孩子說話 ③較慢的語速 ④少提問 ⑤接話(A)①③④ (B)②③④ (C)②③⑤ (D)②④⑤
- 25 鑑別診斷口吃與神經性口吃的評估過程中，語言治療師常會使用下列何種活動？(A)齊聲共讀活動 (B)唱歌 (C)使用節拍器 (D)戴耳機使用噪音干擾
- 34 下列何者為「韻」的形式？①聲 ②介音 ③主要元音 ④韻腹 ⑤韻尾 ⑥調(A)①③⑥ (B)②③⑤ (C)②③④⑥ (D)①②④⑥
- 下列哪一項敘述不符合全語文(whole language)觀點？(A)閱讀應著重在理解(B)先注意到語言的整體，再注意到局部(C)閱讀和書寫的技巧有一定的發展次序(D)強調真實情境中的學
- 16 Guitar 在介入處置嚴重口吃個案時，參考 Neilson 和 Andrews 的增強流暢行為（fluency enhancingbehaviors, FEBS），下列何者不是此模式所使用的技
- 8 在「王者之聲」影片中，當喬治六世戴上耳機聽聲量大的音樂時，他的流暢度變好了，下列何者是可能的解釋：(A)受音樂流暢度的影響 (B)聲量變大了(C)說話的監測能力受到干擾 (D)音樂讓肌肉放鬆了
- 24 下列何種活動可能會減少口吃的嚴重度？(A)重複自發性言語（repeating spontaneous speech）(B)興奮快樂的時候（experiencing excitement）(C)重
- 33 國音學中的ㄜ、ㄛ，發音時主要不同為下列何者？(A)舌位的前後 (B)舌面的前後 (C)唇形的圓展 (D)舌尖的前後
- 課程發展時重視幼兒園的在地文化脈絡，強調各園的課程應是獨一無二的，是基於 下列哪一個領域之理論來思考？(A)未來學 (B)心理學 (C)經濟學 (D)社會學
- 15 介入處理嚴重口吃個案時，Van Riper建議在什麼階段使用凍結（freezing）的技術：(A)確認階段（identification） (B)減敏階段（desensitization）(C)
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- 26 下列何者可鑑別心因性與神經性口吃？(A)年齡 (B)口吃行為的可預測性 (C)自我覺察與擔憂 (D)齊聲朗讀的活動
- 18 下列何者是針對迅吃者，語言治療師需要優先介入處理：①動機 ②情緒 ③語言 ④語速 ⑤自我監控(A)①②③ (B)①④⑤ (C)②③④ (D)③④⑤
- 依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，下列哪一項學習活動較不適合五至六歲幼兒？(A)請幼兒辨識東西南北的方位(B)請幼兒觀察學校動植物的特徵(C)請幼兒尋找教室中的數字符號(D)請幼兒運用
- 36 拼音主要是把「聲」、「韻」與「調」緊密拼合起來成為正確的字音。在華語裡，雙唇音無法與下列那種「呼」相拼合？(A)開口呼 (B)齊口呼 (C)合口呼 (D)撮口呼
- 27 幼童初期發展的口吃（beginning stuttering）與迅吃（cluttering）的區辨鑑別診斷行為是：(A)次行為的出現（secondary behaviors） (B)說話速度（s
- 依據「幼兒園教保服務實施準則」，下列何者正確？(A)課程設計時特色性重於均衡性(B)幼兒用餐後至少間隔三十分鐘再午睡(C)教學重視彈性原則，每學期中宜定期加以調整作息時間(D)三歲至入國
- 37 下圖為母音 x-ray 的舌頭圖，圖中 x、y 母音各為下列何者？ (A)/ɪ,ü/ (B)/ü,ʊ/ (C)/ɪ,ʊ/ (D)/ü,ɪ/
- 28 下列有關連續性假設（continuity hypotheses）與錯誤診斷理論（diagnosogenic hypotheses）的論述，何者正確？(A)口吃行為是一種神經質的表現(B)口吃行為
- 玲玲老師希望能夠依據時令節日及幼兒身心發展，從日常生活中選取適合的議題， 事先撰寫四至六週的教學計畫，這是何種教學模式？(A)單元教學(unit teaching) (B)方案課程(pr
- 38 華語的聲隨韻母為元音加上鼻聲隨，比較ㄣ、ㄤ發音時，下列描述何者正確？(A)元音相同，ㄣ為舌根鼻聲隨 (B)元音相同，ㄤ為舌根鼻聲隨(C)元音不同，ㄤ為舌根鼻聲隨 (D)元音不同，ㄣ為舌根鼻聲隨
- 下列有關華德福課程(Waldorf approach)的相關敘述，何者錯誤？(A)鼓勵幼兒縫製出真正實用的東西(B)二至三週可反覆、持續說同一個布偶戲故事(C)進行濕水彩課程，鼓勵幼兒發
- 下列有關教保服務人員規劃校外教學應注意的事項，何者錯誤？(A)事前勘察地點，規劃休憩場所及參觀路線(B)未取得法定代理人同意書之幼兒不可前往(C)特殊需求之幼兒，得安排志工以一對二的比例
- 下列有關幼兒體能活動設計的敘述，何者正確？(A)設計活動時注重速度及瞬發力(B)幼兒能平穩地走在平衡木上是動態平衡能力(C)持續相同或重複的活動有助於培養幼兒的耐力(D)教保人員的角色
- 下列有關課程模式的敘述，何者正確？甲、蒙特梭利(Montessori)教具具有自我修正的功能乙、高瞻課程(High/Scope approach)的理念是「幼兒藉由自己感興趣的活動建構
- 如果要以「社會-文化建構論」的觀點，作為規劃幼兒學習環境的依憑，下列何種具體策略有違該理論觀點？(A)重視幼兒的扮演遊戲(B)積極介入幼兒的學習成長過程(C)讓幼兒自主發展，教師不介入
- 下列有關學習區規畫的敘述，何者較為適當？(A)語文活動可融入各學習區，幫助幼兒學習語文和讀寫(B)同一教室中應平均分配各學習區的空間大小，以維持各區的平衡(C)學習區中的教具以讓幼兒單
- 下列有關學習區時段教師角色的敘述，何者較不適當？(A)在學習區內適切引導幼兒討論激發構想(B)視幼兒的需要及情況，隨時調整自己在學習區的角色(C)鼓勵各學習區幼兒互動交流、進行合作遊戲
- 下列有關學習區活動之敘述，何者錯誤？甲、學習區使用時必須要設定人數乙、學習區活動時間應讓幼兒自由選擇丙、學習區時間相當於自由活動或下課時間丁、學習區活動時應指示各角落要進行的活動(A)
- 教室中的學習環境應能反映多元文化，下列教具或材料何者較不適用？(A)各種語言的兒歌 (B)各個國家的國旗(C)本土及外國繪本 (D)各種膚色的娃娃
- 下列有關各哲學派典與課程發展的敘述，何者正確？(A)永恆主義(Perennilism)強調公民教育、環保教育及多元文化教育等因應社會變遷的課程內容(B)進步主義(Progressivi
- 良好的戶外遊戲場之設計原則為何？(A)為易於幼兒收拾，應多設計單獨的遊戲器材(B)為安全考慮，應多設計固定於地面的遊戲器材(C)為讓幼兒易於使用遊戲器材，應多設計單一玩法與用途的遊戲器
- 下列對於在偏遠地區從事幼兒教育的做法，何者正確？(A)與家長(含祖父母)溝通最好以當面溝通的方式為主(B)家長對於幼兒的認知學習較不重視，課程可以簡化(C)幼兒喜歡動態的活動，所以活動
- 下列有關主題教學之學習區規畫之敘述，何者正確？(A)與主題教學無直接相關的學習區應予裁撤(B)各學習區可依主題情境而變換學習區之內容(C)主題教學中的各學習區教材教具都應與主題相關(D
- 方案課程(Project approach)與高瞻課程(High/Scope approach)之相同點，下列何者 為非？(A)皆有團體課程 (B)皆須訂定主題(C)皆強調幼兒之自發性
- 下列幼兒園的做法，何者符合「幼兒園教保服務實施準則」的規定？(A)由二位教保員帶領十八位五歲組幼兒進行動物園戶外教學活動(B)每學期至少安排一次測量身高體重並登錄於幼兒健康資料檔案中(