問題詳情
15 介入處理嚴重口吃個案時,Van Riper建議在什麼階段使用凍結(freezing)的技術:
(A)確認階段(identification)
(B)減敏階段(desensitization)
(C)修正階段(modification)
(D)穩定階段(stabalization)
(A)確認階段(identification)
(B)減敏階段(desensitization)
(C)修正階段(modification)
(D)穩定階段(stabalization)
參考答案
答案:B
難度:適中0.6
統計:A(0),B(15),C(5),D(0),E(0)
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- 23 口吃評估時,個案在對話中,使用迂迴(circumlocution)或詞彙取代(substitution)避開口吃行為的發生,為避免採集的口吃行為數量過低,語言治療師可考慮採用那種方式做評估?(A
- 32 下列那個敘述韻母的向度和口腔的開合是相應關係?(A)舌位的前後 (B)舌位的高低 (C)唇形的圓展 (D)韻母的響度
- 下列那個理論特別強調內在表徵(underlying representation)與外在表徵(surface representation)的音韻規則(phonological rules)?(
- 14 「ㄜ我要睡睡睡覺,(雙唇緊閉沒有聲音)不---要ㄉㄉㄉ打ㄑ----球」,這句話裡出現何者口吃核心行為(core behaviors)?①語音、音節重複 ②逃避困難語音 ③拉長語音 ④氣流中斷(A
- 四、日治時期臺灣在經濟發展上有所謂「米糖相剋」問題,試述其內容。(25分)
- 22 評估時,語言治療師要個案試圖用最嚴重的口吃行為對話或唸讀文章,結果個案的說話變流暢了。語言治療師可考慮採用下列何種治療策略修正個案與聽者的反應?(A)矛盾意向法(paradoxical inte
- 31 送氣與不送氣之別的聲母,發生在下列何者?(A)擦音與塞擦音 (B)塞音與塞擦音 (C)塞音與擦音 (D)鼻音與擦音
- 40 一個音本身可以有好幾種不同的表徵,但不會改變其語意,我們稱為下列何者?(A)音素 (B)音段 (C)同位音 (D)單音
- 13 下列何種策略是教導口吃個案減少口吃的緊張度,快速完成口吃行為:(A)取消技巧-拉出技巧-準備技巧 (B)節奏的口語(rhythmic speech)(C)慢而拉長的說話(slow and pro
- 6 口吃行為評估時,讓患者重複念讀同一篇文章 5 次,口吃的次數會逐次減少,這是:(A)適應(adaptation)效應 (B)預期(anticipation)效應(C)一致性(consistency
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- 33 國音學中的ㄜ、ㄛ,發音時主要不同為下列何者?(A)舌位的前後 (B)舌面的前後 (C)唇形的圓展 (D)舌尖的前後
- 24 下列何種活動可能會減少口吃的嚴重度?(A)重複自發性言語(repeating spontaneous speech)(B)興奮快樂的時候(experiencing excitement)(C)重
- 8 在「王者之聲」影片中,當喬治六世戴上耳機聽聲量大的音樂時,他的流暢度變好了,下列何者是可能的解釋:(A)受音樂流暢度的影響 (B)聲量變大了(C)說話的監測能力受到干擾 (D)音樂讓肌肉放鬆了
- 16 Guitar 在介入處置嚴重口吃個案時,參考 Neilson 和 Andrews 的增強流暢行為(fluency enhancingbehaviors, FEBS),下列何者不是此模式所使用的技
- 下列哪一項敘述不符合全語文(whole language)觀點?(A)閱讀應著重在理解(B)先注意到語言的整體,再注意到局部(C)閱讀和書寫的技巧有一定的發展次序(D)強調真實情境中的學
- 34 下列何者為「韻」的形式?①聲 ②介音 ③主要元音 ④韻腹 ⑤韻尾 ⑥調(A)①③⑥ (B)②③⑤ (C)②③④⑥ (D)①②④⑥
- 25 鑑別診斷口吃與神經性口吃的評估過程中,語言治療師常會使用下列何種活動?(A)齊聲共讀活動 (B)唱歌 (C)使用節拍器 (D)戴耳機使用噪音干擾
- 9 Guitar 建議對臨界口吃兒童採取間接介入,下列那些策略互動會建議家長採用?①開放式問題 ②多聽孩子說話 ③較慢的語速 ④少提問 ⑤接話(A)①③④ (B)②③④ (C)②③⑤ (D)②④⑤
- 17 Silverman 以交互架構模式(interaction-frame model)解釋如何介入以減緩口吃嚴重度,下列何者不是此模式所考量的因素?(A)他人對口吃行為的反應 (B)個案對逃避與遮
- 依據維高斯基(L. Vygotsky)的理論,選擇適當的教學鷹架時要考量下列何者?甲、幼兒可以自己獨立完成什麼?乙、幼兒與同儕共同具有的能力是什麼?丙、幼兒在大人的協助下可以完成什麼?丁
- 35 下列何者為華語的介音?(A)ㄧ、ㄨ、ㄚ (B)ㄧ、ㄨ、ㄩ (C)ㄧ、ㄩ、ㄚ (D)ㄩ、ㄨ、ㄚ
- 26 下列何者可鑑別心因性與神經性口吃?(A)年齡 (B)口吃行為的可預測性 (C)自我覺察與擔憂 (D)齊聲朗讀的活動
- 18 下列何者是針對迅吃者,語言治療師需要優先介入處理:①動機 ②情緒 ③語言 ④語速 ⑤自我監控(A)①②③ (B)①④⑤ (C)②③④ (D)③④⑤
- 依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」,下列哪一項學習活動較不適合五至六歲幼兒?(A)請幼兒辨識東西南北的方位(B)請幼兒觀察學校動植物的特徵(C)請幼兒尋找教室中的數字符號(D)請幼兒運用
- 36 拼音主要是把「聲」、「韻」與「調」緊密拼合起來成為正確的字音。在華語裡,雙唇音無法與下列那種「呼」相拼合?(A)開口呼 (B)齊口呼 (C)合口呼 (D)撮口呼
- 27 幼童初期發展的口吃(beginning stuttering)與迅吃(cluttering)的區辨鑑別診斷行為是:(A)次行為的出現(secondary behaviors) (B)說話速度(s
- 依據「幼兒園教保服務實施準則」,下列何者正確?(A)課程設計時特色性重於均衡性(B)幼兒用餐後至少間隔三十分鐘再午睡(C)教學重視彈性原則,每學期中宜定期加以調整作息時間(D)三歲至入國
- 37 下圖為母音 x-ray 的舌頭圖,圖中 x、y 母音各為下列何者? (A)/ɪ,ü/ (B)/ü,ʊ/ (C)/ɪ,ʊ/ (D)/ü,ɪ/
- 28 下列有關連續性假設(continuity hypotheses)與錯誤診斷理論(diagnosogenic hypotheses)的論述,何者正確?(A)口吃行為是一種神經質的表現(B)口吃行為
- 玲玲老師希望能夠依據時令節日及幼兒身心發展,從日常生活中選取適合的議題, 事先撰寫四至六週的教學計畫,這是何種教學模式?(A)單元教學(unit teaching) (B)方案課程(pr
- 38 華語的聲隨韻母為元音加上鼻聲隨,比較ㄣ、ㄤ發音時,下列描述何者正確?(A)元音相同,ㄣ為舌根鼻聲隨 (B)元音相同,ㄤ為舌根鼻聲隨(C)元音不同,ㄤ為舌根鼻聲隨 (D)元音不同,ㄣ為舌根鼻聲隨
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- 下列有關教保服務人員規劃校外教學應注意的事項,何者錯誤?(A)事前勘察地點,規劃休憩場所及參觀路線(B)未取得法定代理人同意書之幼兒不可前往(C)特殊需求之幼兒,得安排志工以一對二的比例
- 下列有關幼兒體能活動設計的敘述,何者正確?(A)設計活動時注重速度及瞬發力(B)幼兒能平穩地走在平衡木上是動態平衡能力(C)持續相同或重複的活動有助於培養幼兒的耐力(D)教保人員的角色
- 下列有關課程模式的敘述,何者正確?甲、蒙特梭利(Montessori)教具具有自我修正的功能乙、高瞻課程(High/Scope approach)的理念是「幼兒藉由自己感興趣的活動建構