問題詳情
20. 面質(confrontation)技巧的運用，通常是在諮商的第幾個階段進行較妥當
(A)第一階段:建立關係
(B)第二階段:了解問題
(C)第三階段:擬定並執行行動計畫
(D)以上皆是
(A)第一階段:建立關係
(B)第二階段:了解問題
(C)第三階段:擬定並執行行動計畫
(D)以上皆是
參考答案
無參考答案
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- 下列何者正確?(A)知悉校園發生性侵害或性騒擾情事時，需在24小時內完成通報(B)知悉校園發生疑似性侵害情事時，需在調查確認後再通報(C)知悉校園發生疑似性騒擾事件時，需在調查確認後再通報(D
- 關於中途輟學學生之界定，以下何者描述為真?(A)未經請假連績三日以上未到校之學生(B)未經請假累積達40節課以上未到校之學生(C)開學後未完成報到、註冊與繳費手續達三日以上之學生(D)以上皆是
- 依據「學生轉銜輔導及服務辦法」，輔導資料之轉銜應取得學生本人或法定代理人之同意書，惟有些情形不在此限。下列何者不屬於前述的「例外」?(A) 學生或其法定代理人主動請求轉銜輔導(B) 現就讀學校
- 依據學生輔導法，以下何者主責發展性輔導工作? (A)專任輔導教師(B)專任專業輔導人員(心理師)(C)專任專業輔導人員(社工師)(D)以上皆非
- 依據學生輔導法，學校輔導教師是否需要針對校園裡有重大達規行為之學生提供輔導服務?(A) 無需要，因為此類學生主要問題在違規行為，應由學務處之生教組全權負責，輔導教師無需提供協助(B) 無需要，
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- 當危機發生於受輔學生身上時，以下那一個步驟應優先實施?(A)確認危機過程中那些因素對受輔學生造成傷害，特別是會使學生二度傷害因子(B)評估受輔學生及他人的風險與安全(C)與受輔學生形成具體化行
- 以下那項活動是輔導教師在推動反霸凌工作時可執行的?(A)協助導師營造同理、正向、利他的班級環境(B)協助生教組進行全校學生覺察霸凌的宣講活動(C)提供學校教職員工關於辨識和輔導霸凌受害者之輔導
- 當面對校園危機時，學校經常會成立任務團隊因應，以下描述何者錯誤?(A)校長為召集人，擔任事件處理總指揮 (B)校長指派發言人統一對外發言(C)輔導教師於第一個時間點為全校教職員工進行減壓團體
- 當中輟復學生出現適應不良時，以下那些轉介資源可被使用?(A)慈輝班(B)資源式中途班(C)合作式中途班(D)以上皆是
- 以下那項不是教育部對「校園霸凌」的定義?(A)具有欺侮行為 (B)有無故意傷害意圖皆屬之(C)雙方勢力(地位)不對等(D)造成生理或心理傷害
- 關於個案會議的召開，以下敘述何者正確?(A)個案會議就是把所有與受輔學生相關的人全找來一起開會(B)為節省時間與展現輔導專業，個案會議盡量以專業術語溝通(C)個案會議召開前，最好能和與會者事先
- 下列何種狀況可立刻判斷為校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件?(A) 假日時，社區居民在學校運動時遇到暴露狂(B) 校車司機在停紅綠燈時對路人吹口哨(C) 學生在行經樓梯時故意去碰觸工友的胸部(D)
- 下列何者不屬於校園霸凌?(A) 學生集體在社團辦公室留言攻擊某位社團幹部(B) 學生集體上網嘲諷或言語攻擊補習班老師(C) 社團迎新傳統，學長要求每位新生交互蹲跳100下後才能就寢(D) 同班
- 下列何者違反性别平等教育法之規定?(A) 為避免爭議，學校不提供呈現多元性別觀點之教材(B) 學校實施全校性性別平等課程，改善性別認同非主流或同性戀學生在校之處境(C) 學校拒絕家長會推選、具
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- 一般來說，許多國中階段的青少年，已開始試驗不同的職業及意識形態，但還未做最後的投入。這是屬於Maricia 的那一種自我認同狀態?(A) 定向型認同(idontity achievement)
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- 根據Gazda等人對團體發展歷程與各階段常用的領導技巧，下列敘述何者最適當?(A) 初始期:面質、自我表露、立即性、建議等(B) 轉換期:摘要、解釋、判斷、角色扮演等(C) 工作期:統整、組織