問題詳情
4. 以下何者「非」完形治療（Gestalt Therapy）的重要概念？
(A)此時（Now）
(B)接觸（Contact）
(C)對話（Dialogue）
(D)詮釋（Interpretation）
(A)此時（Now）
(B)接觸（Contact）
(C)對話（Dialogue）
(D)詮釋（Interpretation）
參考答案
答案：D
難度：適中0.664
書單：沒有書單，新增
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- 輔導教師大仁在輔導學生明忠過程中，將蒐集的資料進行評估，進而對明忠的行為形成假設，並依據假設形成輔導的目標，此一輔導的歷程是指以下何種？(A)個案管理（case management）(B)個案
- 受機關委託之技術服務廠商，所訂定之技術規格如屬特殊技術規格，應要求該廠商於提出技術規格前，向機關書面說明其必要性。(A)O(B)X
- 為提升all-in-one全靜脈營養輸液（TPN）之安定性，下列何者正確？【題組】承上題，其原因為何？(A)PVC可阻止氧氣之穿透(B)EVA不含塑化劑，可避免脂肪將塑化劑溶出（leach
- 為提升all-in-one全靜脈營養輸液（TPN）之安定性，下列何者正確？(A)使用PVC（polyvinyl chloride）軟袋(B)使用多層EVA（ethylvinyl acetate）
- 有關20% azelaic acid乳膏之含量，下列敘述何者正確？【題組】承上題，該藥主成分與軟膏之重量比例為多少？(A)2：10(B)2：100(C)2：1000(D)2：10000
- 有關20% azelaic acid乳膏之含量，下列敘述何者正確？(A)每g乳膏含20 mg azelaic acid(B)每mg乳膏含0.02 mg azelaic acid(C)每100 m
- 下列各項併用藥品與其相關副作用的配對中，何者最不可能發生？(A)lisinopril＋trichlormethiazide：導致hypotension(B)verapamil＋digoxin：增
- 下列那種藥品交互作用，可藉由錯開服藥時間至少1小時而避免？(A)ketoconazole + lansoprazole(B)bisacodyl + magnesium oxide(C)lovas
- 有關phenytoin之敘述，下列何者錯誤？(A)albumin的濃度降低，會導致total phenytoin的血中濃度上升(B)phenytoin為弱酸性藥品，主要的結合蛋白為albumin
- 下列何者與carbamazepine併服時，不會增強carbamazepine的藥效？(A)pioglitazone(B)cimetidine(C)diltiazem(D)verapamil
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- 針對自殺高風險個案的晤談要點，下列何者較不正確?(A)可以訂立不自殺契約書(B)需評估自殺方法的致命程度(C)為個案自主權，個案不同意下，不須通報(D)須了解個案所面臨的壓力
- 依據 DSM-5，下列哪一個不是注意力不足／過動疾患（簡稱 ADHD）的診斷準則？(A)學習成就低落(B)很難安靜地玩或參與休閒活動(C)無法專注於細節(D)在日常生活中忘東忘西
- 以下何者不屬於「後現代取向」的治療學派？(A)敘事治療(B)焦點解決短期治療(C)理性情緒行為治療(D)合作取向治療
- 依據《學生輔導法》第 6 條，學校應依學生身心狀況及需求，提供三級輔導。以下何者不屬專任輔導教師介入性輔導工作之內容？(A)家長諮詢(B)個案管理(C)小團體輔導(D) 職能治療.
- 依據教育部的《校園霸凌防制準則》第 4 條的精神，學校的霸凌預防機制不包括以下何者？(A)學校每學年應不定期辦理相關在職進修(B)彈性調整學校人力，支援學生事務及輔導工作(C)加強實施學生法治
- 根據《學生轉銜輔導及服務辦法》，現就讀學校應於學生入學後多少時間內，至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生？(A)一個月內(B)二個月內(C)三個月內(D)四個月內
- 依照皮爾斯（Perls）完形治療的人格的五個層次觀點，由外層而內層的順序為何？(A)恐懼、虛假、外爆、內爆(B)虛假、外爆、內爆、恐懼(C)虛假、恐懼、內爆、外爆(D)內爆、恐懼、虛假、外爆
- 大佳國中為了瞭解新生的入學適應情形，在沒有經過家長同意，即對全校新生實施心理測驗。這樣的作法最可能會違反哪項輔導諮商倫理守則？(A)知後同意(B)公平待遇(C)免受傷害(D)要求忠誠
- 在喪親個案輔導時，個案呈現出失控的哀傷情緒，輔導老師表示這是一個正常且能被接受的反應，請問下列何者是輔導老師使用的技巧？(A)解釋(B)外化(C)引導(D)一般化
- 輔導老師在輔導父母離婚的學生時，不斷地聯想到自己童年的經驗，越來越同情學生的處境，請問這是何種現象？(A)替代性創傷(B)反移情(C)反向作用(D)昇華
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- 教育部(2013)國民中學學校輔導工作手冊中的 WISER 模式，其理念主要以何種理論取向為依據？(A)心理動力取向(B)生態合作取向(C)認知行為取向(D)多元折衷取向.
- 根據《學生轉銜輔導與服務辦法》規定，確認為轉銜學生者，原就讀學校應於收受通知之次日起幾天內，將學生之必要輔導資料轉銜至現就讀學校？(A)10 天(B)15 天(C)20 天(D)3 天
- 輔導教師進行與班級導師系統合作時，以下何者較不正確？(A)經營與導師間的專業信賴關係(B)評估導師合作意願(C)提供導師個別諮商，以提升導師輔導效能(D)了解導師轉介學生的期待
- 輔導教師的一位個案在校外意外車禍受傷，事後輔導教師一直覺得是自己沒有用心輔導而導致學生發生意外，下列哪一種認知扭曲最能適切地反映輔導教師的認知？(A)二分法思考（dichotomous thi
- 下列何者不是小團體結束階段時領導者的主要任務？(A)提供小團體成員回饋(B)提供小團體成員新議題(C)評估小團體成員的改變(D)引導小團體成員回顧團體歷程
- 對於學生輔導法的敘述，下列何者不正確？(A)輔導主任是學生輔導工作委員會主任委員(B)全校教師負有學生輔導之責任(C)國民中學教師每年接受輔導知能至少 3 小時的在職進修課程(D)國民中學專任
- 下列何者非《學生輔導法》第 4 條中所敘述的學生輔導諮商中心的執行任務？(A)支援學校辦理個案研討會議(B)協助辦理輔導教師之研習與督導工作(C)督導學校適性輔導工作之推動(D)提供家長心理評
- 下列哪一項不屬於《學生輔導法》第 3 條中所指稱的「專業輔導人員」？(A)臨床心理師(B)諮商心理師(C)社會工作師(D)輔導教師
- 輔導教師應覺知自己的內在需要，不得利用個案來滿足個人的需要，以維護個案的哪一種權益？(A)公平待遇權(B)免受傷害權(C)受益權(D)要求忠誠權
- 依照舒波（Super）的生涯發展理論，國中階段生涯發展重點為何？(A)澄清自己的工作價值觀 .(B)瞭解自己的興趣和能力(C)考慮未來職業的發展(D)建立工作的能力
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- 進行小團體的成員的篩選時，下列哪種方式不適當？(A)提供沒選上者其他可能的輔導服務(B)了解參與者的動機是否與團體目標是否一致(C)評估參與者之間可能的團體動力(D)以學習表現作為篩選成員依據
- 以下小團體活動方案設計原則，何者較不適當？(A)以導師的轉介需求為設計重點(B)考慮小團體活動之間的連貫性(C)小團體活動是領導者能力所及(D)小團體活動需考慮團體的場地的適合性
- 在小團體初期階段，下列何者不是可能會出現的現象？(A)成員沉默不語(B)成員聊天(C)成員專心聽領導者的說明(D)成員討論自己的學校困擾.