20. 輔導教師的一位個案在校外意外車禍受傷，事後輔導教師一直覺得是自己沒有用心輔導而導致學生發生意外，下列哪一種認知扭曲最能適切地反映輔導教師的認知？
(A)二分法思考（dichotomous thinking）
(B)標籤化（labeling）
(C)過度類化（overgeneralization）
(D)個人化（personalization）