9. 王老師任教特殊教育學校國中部，該班有一位無口語自閉症學生常在課堂出現打頭或咬手等自我刺激行為，王老師為矯正該學生行為，規劃正向行為支持方案，下列何者較符合「非後效增強」策略？
(A) 學生出現自我刺激時，讚賞鄰座同學。
(B) 未出現自我刺激的行為時，定時或不定時給予口頭讚賞。
(C) 出現刺激行為時，請同儕帶離教室。
(D) 出現刺激行為後，拿掉學生已經獲得的增強物。