問題詳情
37. 阿華目前就讀幼兒園大班，準備進入小學就讀，在幼小轉銜評估時發現，阿華的IQ為61，雖然口語理解和表達能力不佳，但在幼兒園中能與同儕一同完成拼圖遊戲且相處融洽。請問下列哪一個教育安置環境，較有利於阿華的發展與學習？
(A)集中式特殊教育班
(B)普通班
(C)在家教育
(D)特殊教育學校
(A)集中式特殊教育班
(B)普通班
(C)在家教育
(D)特殊教育學校
參考答案
無參考答案
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- 36 () 糖果老師請幼兒將上午在校園裡撿拾回來的花朵和樹葉，根據不同顏色的特徵整理成若干堆，這是在進行什麼活動？(A)歸類活動 (B)分類活動 (C)類比活動 (D)排序活動
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- 下列哪些是 3-6 歲幼兒語言發展的特徵？ 甲、對聲音有反應 乙、了解發聲的輪流規則 丙、使用文法規則 丁、過度延伸辭義 戊、澄清模糊訊息 己、後設語言覺察(A)甲乙丙 (B)丙丁戊 (C)乙
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- 35 () 《幼兒園教保活動課程大綱》中強調深究性問題的規劃，下列敘述何者正確？(A)是直接可以得到答案的問題 (B)必須在社會領域發生才屬之(C)必須是由幼兒主動提出的問題 (D)幼兒須與他人共同合
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- 有關目前「擴大幼兒托育公共化」政策，以下描述何者不正確？(A)讓幼兒教育朝向優質、普及、及平價的方向發展(B)要同時提升生育率與婦女就業率(C)推動非營利幼兒園之增設(D)提供2-6歲幼兒免費
- 「足壘球」屬於十二年國民基本教育健康與體育領域課程綱要當中哪一類的「學習內容」？(A)網/牆性球類運動(B)陣地攻守性球類運動(C)守備/跑分性球類運動(D)標的性球類運動
- 37 () 統整教學原則應用於幼兒園時，應注意的事項可包含哪些要點？甲、老師必須事先有完善的規劃並與協同教學老師等相關人員溝通協調，取得共識與合作乙、讓幼兒在老師講述活動中獲得統整的生活經驗丙、計畫課
- 擬訂特殊教育學生的功能介入方案前，也可以採功能分析來驗證學生問題行為的功能假定，其具體的做法通常以哪一種情境做為偵測自動增強（automatic reinforcement）的行為功能？(A)
- 體育教學過程，包括示範說明、嘗試練習、改正錯誤、反覆練習、分組比賽等內容，這是屬於下列何種活動？(A)準備活動 (B)主要活動 (C)結束活動 (D)緩和活動
- 中央法規標準法規定，法律得定名為法、律、條例或下列何種名稱？(A)通則 (B)細則 (C)辦法 (D)要點。
- 王老師為新任教保人員，同時兼辦幼兒與家庭相關補助事務。某日接獲家長電話詢問關於原住民籍幼兒申請就讀、就學費用補助與族語教學等事項，由於不熟悉相關業務，因此告知家長稍後回電。旋即請教同事陳老師相
- 38 () 《幼兒園教保服務實施準則》規定，幼兒園實施教保活動課程，應落實下列哪些教育內容？(A)健康教育、生命教育、安全教育、品德教育、性別平等教育(B)健康教育、生命教育、安全教育、資訊教育、性別
- 艾瑞克遜（Erik Erikson）認為三歲以前的幼兒會經歷什麼危機？(A)活力或頹廢(B)自主或羞愧、懷疑(C)愛或被愛(D)親密或孤立
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- 體育教學把性別相同、體位相近、體能相近等學生組織在一起教學，是屬於下列何種分組方式？(A)同質分組 (B)異質分組 (C)隨意分組 (D)排序分組
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- 近代對於幼兒的讀寫觀念，受到萌發觀點(emergent perspective)的影響。下列哪一個不屬於讀寫萌發的主要觀點？(A)認識字的意義首須熟唸兒歌讀本 (B)社會和環境在幼兒語文上扮演
- 依照教育基本法第二條規定，下列何者是教育權的主體？(A)教師 (B)國家 (C)人民 (D)學生。
- 童話故事能吸引幼兒，主因幼兒的何種認知特性？ 甲、表徵式領悟 乙、雙重表徵 丙、泛靈論 丁、橫跨式推理(A)甲丙 (B)甲乙 (C)乙丁 (D)丙丁
- 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，以下哪幾類特教類別，其鑑定由醫師診斷後認定？①身體病弱 ②學習障礙 ③腦性麻痺 ④肢體障礙(A)①②③④ (B)①③④ (C)②③④ (D)①②③
- 哪一項不屬於功能性視覺評估項目？(A)視野 (B)視力 (C)搜尋能力 (D)複雜背景之辨識能力
- 39 () 幼兒園教保活動課程旨在培養幼兒六大核心素養。請問下列哪一選項不屬於「表達溝通」核心素養的學習評量指標？(A)能運用視覺藝術素材表達想法或情感(B)能理解敘事文本及訊息類文本的意義，並能依目
- 下列何者為操作性動作技能測量項目？(A)側併步 (B)單腳跳 (C)立定雙腳跳 (D)雙腳踢球
- 40 () 以下有關於《幼兒園教保活動課程大綱》中各領域內涵的說明，何者正確？(A)身體動作與健康領域強調從小訓練幼兒的體適能(B)語文領域著重幼兒的聽、說、讀、背、寫(C)音樂、美勞或戲劇等才藝課程
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- 有關高級中等以下學校教師評審委員會 (以下簡稱本會) 之任務，下列何者錯誤？(A)全國性團體協約之協商、締結、修改或廢止 (B)關於教師長期聘任聘期之訂定事項(C)關於教師解聘、停聘及不續聘之審