問題詳情
15. 有關統整課程的說法，下列何者不適切？
(A)教材統整宜先於教師統整
(B)知識統整和經驗統整宜兼顧
(C)統整課程的理想係文化、社會及知識的統整
(D)統整課程宜符合長期原則
(A)教材統整宜先於教師統整
(B)知識統整和經驗統整宜兼顧
(C)統整課程的理想係文化、社會及知識的統整
(D)統整課程宜符合長期原則
參考答案
無參考答案
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- (A)(B)(C)(D)
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- 11-13 為題組。請在閱讀下文後，回答 11-13 題 新北國中七年一班上學期的某次班會決議，建議學校提供騎腳踏車課程，並且附上七年級各班同學學習意願的調查結果。課程發展委員會因此安排學生代
- A security attack that makes users unable to access a service is called_______.(A) DoD(B) DoS(C)
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- 8-10 為題組。請在閱讀下文後，回答 8-10 題 多位九年一班的學生在聯絡簿內及下課聊天時，提到社區大排水溝的異味及顏色變化。高老師因此和學生一起規劃社區水污染的探究課程，由學生自行分組
- 【題組】林老師的作法，較屬於哪一課程實施的類型？(A)務實觀 (B)忠實觀 (C)調適觀 (D)締造觀
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- 對於「學思達」教學法的說明下列何者不正確？(A)其完整流程為：老師說明→學生自學→組內討論→上台發表(B)一堂課大約可討論 3-4 個問題(C)通常全班討論聲音愈來愈大聲則可以讓學生抽籤準備上
- 以真實世界之問題為出發點，以解決問題為導向之課程設計比較接近下列哪一種模式？(A)多學科統整 (B)跨學科統整 (C)超學科統整 (D)以上皆非
- 重視教導後設認知歷程，讓學生評估自己的學習藉以修正其學習，最接近以下哪一種評量？(A)總結性評量（summative assessment）(B)學習成果評量（assessment of le
- 教師在學生閱讀英文故事後，讓學生以角色扮演的方式說出故事中的對話，以評量學生英語說話的能力。老師這種評量方式屬於 Bloom 認知分類的哪個層次？(A)理解 (B)應用 (C)分析 (D)創造
- 評量信度關心的是哪一類的誤差？(A)系統性誤差 (B)偏誤 (C)隨機誤差 (D)差異試題誤差
- 老師將國文和數學的原始成績加總，分數最高的為學業成績第一名。已知數學的標準差大於國文，則以下敘述何者為真？(A)數學和國文成績對排名的影響相同(B)國文科成績對排名的影響較大(C)數學科成績對
- 有關人類發展的原則，下列敘述何者是正確的？(A)發展順序是不可以預測的(B)人類發展速度是一致的(C)發展通常會發生遲滯或陡增現象(D)發展是受遺傳影響最大
- 教師提出一個問題，讓學生寫下答案，然後兩人一組討論他們的答案。教師在教室走動以瞭解學生的理解狀況，決定是否要進一步講解。上述的描述最接近以下哪一種評量？(A)安置性評量 (B)診斷性評量 (C
- 下列哪一項不是全人化教師素養的必備條件？(A)任教學科的專業知識(B)助人技巧的專業知識(C)了解教學歷程的專業知識(D)融合應用專科知識和教學心理學知識
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- 當學生遇到難解的問題時，你不直接給他答案，而是支持他的情緒、協助他分析問題、提供相關線索、從旁間接幫助他自行解決問題，這是何種協助策略？(A)增強作用 (B)鷹架學習 (C)內化作用 (D)替
- 下列何者現象說明自我追求完美特質是正確看法？(A)追求完美與憂鬱症有正相關(B)追求完美是合理想法(C)追求完美與成就表現有正相關(D)追求完美者不易逃避責任
- 學生能在短期間內想出十幾個空瓶子的用途，這表示他具有哪一種創意能力？(A)獨創力 (B)流暢力(C)變通力 (D)精緻力
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- 關於 Piaget 與 Vygotsky 的認知理論比較，以下哪一項正確？(A)Piaget 和 Vygotsky 都同意社會互動可以促進認知發展(B)Piaget 主張學習先於發展，Vygo
- 下列哪一項不是教師促進學生自我規範的適當方式？(A)協助學生設定困難但可行的目標(B)教導學生增強自己的合宜表現(C)教導學生評估自己表現與同學做比較(D)提供學生能用來解決人際問題的策略
- 根據心理醫學診斷第五版(簡稱 DSM-V)的敘述，下列何者是正確的觀念？(A)思覺失調症過去稱為感覺統合失調症(B)思覺失調症等同「多重人格」或「多重人格障礙」(C)思覺失調症患者出現異常的社
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- 一個人因遇到挫折而呈現失憶症或神明附身等症狀，是屬於哪一種自我防衛作用？(A)隔離作用 (B)解離作用 (C)轉換作用 (D)轉移作用
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- 某中學的教師社群，每學年輪流命製該科段考成就測驗，老師們充分體認到考題的難度變化須依學生的認知水準刻意設計，才能持續維持學生努力的行為與學習動機。請問這項領悟最符合桑代克(Thorndike)