問題詳情
11. 下列哪一種評量方法的應用最為適當?
(A)生態評量-了解減法步驟的錯誤類型
(B)檔案評量-了解為什麼在校常常向別人吐口水
(C)真實評量-了解在家掃地的技能
(D)功能性評量-了解購物能力
(A)生態評量-了解減法步驟的錯誤類型
(B)檔案評量-了解為什麼在校常常向別人吐口水
(C)真實評量-了解在家掃地的技能
(D)功能性評量-了解購物能力
參考答案
答案：C
難度：適中0.65
書單：沒有書單，新增
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- 造成智能障礙的因素中，下列何者是由內分泌失調所引起的?(A)德國麻疹 (B)腦水腫 (C)苯酮尿症 (D)呆小症
- 有關特殊教育學生評量的敘述，下列何者是不正確的?(A)形成性評量的題目難度是依教學進度與內容而定(B)總結性評量的主要目的是要診斷學生學習困難處(C)形成性評量和診斷性評量均有助於補救教學的實施
- 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》，國小三年級學生接受純音聽力檢查的結果如下：右耳250Hz為25dB，500Hz為20dB，1000Hz為25dB，2000Hz為20dB，左耳250Hz為
- 某生說話時，經常把「蝦子」說成「鴨子」，「香蕉」說成「央邀」，是屬於構音異常中哪一種常見類型?(A)替代音 (B)歪曲音 (C)省略音 (D)添加音
- 某國小一年級配戴助聽的中度聽覺障礙學生，下列敘述何者較為適當?(A)該生可能屬於感音神經性聽力損失(B)該生配戴助聽器後較不怕噪音(C)與該生說話時，聲音越大聲，他越聽得清楚(D)與該生說話時可
- 有關雙重特殊需求學生鑑定的敘述，下列何者較不適切?(A)可要求降低鑑定標準 (B)可要求調整施測方式(C)此類型學生的鑑出率偏低 (D)通常身障特質會先被鑑定出來
- 某位一般智能資優學生，教師觀察他具有「精力旺盛、說話快、動作快、冒險性強」特質，該生的表現較可能符合K.Dabrowski所提出的「過度激動特質」的哪一項?(A)心理動作 (B)感官 (C)想像
- Renzulli提出資優三環概念，主張資優應同時具備三種特質，但不包括下列哪一個特質?(A)高度的創造力 (B)高度的工作熱忱 (C)中度以上智能 (D)高度以上智能
- 下列何者非自閉症之核心症狀?(A) 智力障礙(B) 溝通問題(C) 互動問題(D) 固執問題.
- 下列何者屬於投射測驗?(A) 主題統覺測驗(B) 明尼蘇達多相人格測驗(C) 語意區分測驗(D) 少年人格測驗.
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- 四位同齡、同文化背景之學生在同一套標準化測驗工具之相對地位量數的資料分別如下，根據常態分配理論，下列哪一位學生在該測驗之表現為最佳?(A)甲生：T 分數為 65(B)乙生：z 分數為 0(
- 一位國小二年級學生，有明顯的肌張力問題、常常走幾步就跌倒，且速度跟不上同學，動作計畫能和身體協調活動也都很差，最有可能是由下列哪一類相關專業人員提供服務?(A)物理治療師 (B)職能治療師 (
- 國小資源班特殊教育教師，想要為聽覺障礙學生進行智力測驗，下列哪一個測驗最適合?(A)魏氏智力測驗(B)托尼非語文智力測驗(C)威廉斯創造力測驗(D)綜合心理能力測驗
- 智能障礙學生的學業輔導，下列何者較適切?(A)將完整的學習材料，一次呈現給學生學習(B)運用多感官的教學，增進學習效果(C)同時呈現不同概念，讓學生進行辨別學習(D)利用啟發式教學法幫助學生建
- 下列何者屬於「多重障礙」?(A)自閉症兼資賦優異(B)學習障礙兼智能障礙(C)聽力障礙兼構音異常(D)智能障礙兼聽覺障礙
- 依照現行特殊教育法之規定，為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始?(A)二歲 (B)三歲 (C)四歲 (D)六歲
- 有關身心障礙學生考試服務措施，下列敘述何者較不適當?(A)提供聽障生語音報讀試題服務(B)肢體障礙學生可提早進入試場(C)延長智能障礙學生的作答時間(D)重度下肢障礙提供低樓層試場
- 下列敘述何者是課程本位評量的優點?(A)能針對學生個別差異進行評量(B)有良好的信度與效度(C)評量強調嚴謹的評分標準(D)具有常模可以參照
- 關於個別化教育計畫(IEP)之訂定與檢討，下列何者正確?(A)新生與轉學生，入學後一個月內訂定，每學期至少檢討一次(B)新生與轉學生，入學前一個月訂定，每學年至少檢討一次(C)舊生開學後兩周內
- 關於「融合教育」(inclusive education)的敘述，下列何者是不正確的?(A)融合教育強調身心障礙學生與一般學生都能同時獲益(B)融合教育不適用於重度或多重障礙的兒童(C)實施融
- 下列對於行為問題處理之「正向行為支持」的敘述，何者最為正確?(A)當學生表現好行為時給予及時正向增強(B)當學生表現不當行為時立即撤除正向增強(C)指導學生以適當的行為取代不當的行為反應(D)
- 自閉症兒童無法正確預測他人的行為，無法解讀他人的意圖，無法感受他人對自己談話內容的興趣等等，這些狀況是屬於下列哪一種缺陷?(A)選擇性注意力 (B)共享式注意力 (C)執行功能 (D)組織能力
- 四歲幼兒講話時結巴不流暢、有口吃現象。針對幼兒的問題，下列敘述何者較為適切?(A)口吃問題屬於語用異常(B)女生發生口吃的機率高於男生(C)多鼓勵幼兒在眾人面前練習說話(D)會因特定對象與情境
- 有關轉銜服務原則的敘述，下列何者正確?(A)轉銜內容應以補救缺陷能力為核心(B)轉銜內容涵蓋的領域應顧及全面性(C)主要以標準化測驗評量學生的需求(D)安置確定後一個月內移送轉銜服務資料
- 小美為閱讀及書寫障礙的學生，在學校段考時，學校提供幾項考試調整服務，以下何者較不適合?(A)放大字體 (B)延長考試時間 (C) 電腦打字代謄 (D) 提供報讀服務
- 當特教班學生出現不適當行為時，老師開始觀察不適當行為出現的情境與頻率，找出可能導致不適當行為的原因，擬定介入策略，並持續不斷進行評量與介入。上述情形屬於下列哪一種評量?(A)檔案評量 (B)動
- 某位全盲學生，通過音樂資優鑑定，對於這位學生所提供的教育服務，下列哪一項措施較為不適當?(A)依身心狀況給予最大的彈性輔導(B)可以跨校實施資優教育方案(C)優先安置於身心障礙特殊教育班(D)
- 「不管我多努力，就是看不懂文章在寫什麼。」面對這樣的孩子，老師應優先選擇下列哪一類測量工具，找出孩子的問題?(A)學科興趣 (B)學習態度 (C)學習適應 (D)學業診斷
- 直接關觀察學生在家庭、學校和社區中所需要的能力，並且評估學生實際生活表現。是屬於下列哪一選項的評量方式？甲、動態評量 乙、生態評量 丙、實作評量 丁、課程本位評量(A)甲乙 (B)甲丁 (C)丙丁
- 下列關於個別化教育計畫的敘述哪一選項是正確的？甲、重新鑑定與安置需檢視學生的個別化教育計畫乙、個別化計畫屬於保密文件，不得給家長複本丙、新生及轉學生的個別化教育計畫應於開學後一個月內訂定丁、個別化
- 針對身心障礙學生提供的識字補救教學，下列哪一選項較為正確？甲、應先教導高頻字乙、字形相近的字一起教丙、形音相近的字一起教丁、選用學生已會的字做為教材(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
- 課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？甲.提供必要的人力協助乙.減少學生上課時數丙.將教學活動分段進行丁.刪除部分學習重點(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙
- 陳老師和林老師正在討論特教班的課程，請問以下哪些概念是適切的？甲、重度與輕度學生混合組別上課，兩位老師各帶一組上課乙、兩位老師採專長上課，以協同方式上課丙、學生安置特教班，不宜違反安置原則到普通班
- 小真是五年級閱讀障礙的學生，識字正常但專注力有困難，下列針對小真的期末語文考試調整措施哪一選項較為適當？甲、教師重述或摘要小真說出的答案乙、由資源班老師為小真報讀讓其作答丙、將指導語或題目的關鍵字
- 小明是國小五年級的亞斯伯格症學生，最近沉迷網路，未能完成作業，上學經常遲到。小明語文程度很好，上語文課時，但經常不舉手就發言，中斷老師上課。下列哪一選項的課程調整對小明較為適當？ 甲、提供社會技巧