問題詳情
26.教育機會均等的理念,下列何者有誤?
(A)就讀機會均等
(B)教育資源均等
(C)教育結果均等
(D)教育過程均等。
(A)就讀機會均等
(B)教育資源均等
(C)教育結果均等
(D)教育過程均等。
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 下列何者屬於微觀社會學(microsociology)之研究?(A)我國歷次課程綱要研修機制(B)社經背景對學習成就的預測力(C)文憑貶值與社會流動的關係(D)數位學伴計畫對弱勢學子影響的個案分
- Paivio 進一步分析大腦的訊息處理呈現雙通道(dual channel)的狀態,並進一步提出雙碼理論。下列雙碼理論的敘述何者有誤?(A)語言可以經由聽覺和視覺通道進入大腦(B)圖象可以經由
- 哪一種學習策略的使用比較不會造成「能力錯覺」的問題?(A)反覆瀏覽已經精熟的章節(B)讀書逐字讀出聲音 (C)以三色螢光筆劃重點(D)蓋書回想自我測驗。
- 關於記憶組塊(chunking,或譯意元集組),下列敘述何者正確?(A)組塊是大腦左右兩個半球之間為了達到平穩工作所製作的橋樑(B)建構組塊是能力錯覺的最佳例子 (C)建構組塊與大腦壓縮訊息的
- 關於記憶的特性,下列何者錯誤?(A)是神經元們在循著已經建立的通道當中,再一次重新觸發的刺激(B)科學家已經發明記憶吐司,幫助 我們吃下應該記住的內容(C)由銘印(imprint)、保留(rec
- 維高思基(L. Vygotsky)對認知發展的觀點,下列敘述何者正確?(A)若在嘗試解決問題時自言自語,兒童將愈來愈自我中心。(B)若得到較有能力夥伴的引導,兒童比較容易學會新的知能。(C)兒童
- 正向超越(positive deviance, PD)在2008年12月14日,被紐約時報認為是「年度思想」之一。有關正向超越的說明何者錯誤?(A)正向超越是指超越一般水準的積極表現,而能達到卓
- 正向文化變革的領導者透過辨認和宣揚小勝利來創造組織承諾,其中何項敘 述是錯誤的(A) 辨認和宣揚小勝利改善了參與者的信心(我可以做這個)。(B)辨認和宣揚小勝利無助於降低抗拒或報復(即使我不同意
- 針對不易記住學過的內容,雖然學會了,但過一會兒或數日就會忘記的學障學生,除了可在每次上課都複習上一次上課的內容以連接其起點能力外,尚可在上課流程中,採行下列何種最適合的可行教學策略,以減少該種現
- 對於正向領導的敘述,何者是錯誤的:(A)正向領導是向光性的(B)人們處理正向訊息時比處理負向訊息時更準確(C)人們在正向性的影響下壽命會增長(D)人們對正向的反應大於負向的反應。
內容推薦
- 重要入學考試(如指考、學測、會考等),應該配合個規範實施研議、關連、或調整?(A)總統重大文告(B)行政院長重要談話 (C)教育部年度施政方針(D) 課程綱要。
- 對於急救這個主題而言,何者在行為目標的敘寫上有缺失?(A)學生能說明休克的徵狀(B)學生能學會急救的知識(C)學生能在三分鐘內判斷患者憂傷的程度到第幾級(D)學生能列舉五樣急救箱應具備的基本物品
- 下列何者不是皮亞傑(J. Piaget)認知發展「前運思期」的思考能力特徵?(A)知覺集中(B)自我中心(C)可逆性(D)直接推理。
- 請依據馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論,由最低層次排序至較高的層次A.安全感；B.自尊心；C.求知；D.審美；E.自我實現；F.生理；G.愛與歸屬感 (A)FAGBCDE (B)F
- 教師進行班級教學經營時常涉及教學評量的問題,而「雙向細目表,常常是編製測驗的參考架構。請問「雙向細目表」除「教材內容」此一向度之外,另一向度為何? (A)課程綱要(B)教學進度(C)教學目標 (
- 小明行動不方便,在運動場上不如他人,於是他改在功課上出人頭地,此防衛機轉為(A)補償(B)否定(C)替代(D)投射。
- 布魯姆的認知領域教育目標曾於2001年進行修訂,下列修訂的內容何者是 錯誤的?(A)將理解(comprehension)修改為了解(undersand)。 (B)將舊版的 「分析」層次改為「創造
- 為了處理國中學生的內在衝突,曾老師在進行諮商過程中,運用不同的椅子或墊子,來請學生表達出角色間衝突的問題以及力量之所,希望透過對話讓衝突產生調和,而減輕焦慮。這種空椅法(Empty-chair
- 曾老師想要研究:「不同教學方法對四年級學生國語成就之影響」,請問此處的「國語成就,屬於下列那一種變項:(A)自變項 (B)依變項 (C)控制變項(D)主動變項。
- 審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜,由學校那一個委員會進行審議?(A)校務會議 (B)課程發展委員會 (C)性別平等教育委員會 (D)特殊教育推行委員會
- 性別平等教育法第14條提及「學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助,以改善其處境」,此種作法最能反映了下列何種理念? (A)有教無類(B)人文關懷(C)平等主
- 以「連漪效應」、「同時處理」、「掌握全局、「進度管理」、「團體焦點、「避免厭煩」的原則和程序探討班級經營焦點主題的理論,是屬於以下那一個模式的班級經營理論?(A)Kounin Model (B)
- 曾老師常對王小明表達對他正向的期望,而對王小明的學習產生重大的影響,這可以說明下列那一種課程的重要性?(A)正式課程(B)顯著課程(C) 潛在課程(D) 空白課程。
- 泰勒(R. Tyler)認為在進行課程設計時,在確立一般性的目標之後,還必須透過哪二種篩選管道,以形成具體的教育目標?(A)美學與學習心理學(B)倫理學與學習心理學(C)哲學與學習心理學(D)史
- 下列是四個不同比例尺的島嶼，若修築的環島鐵路路線一致，哪個島嶼的環島鐵路實際距離最長？ (A) (B) (C) (D)
- 曾老師任教的國中位於原住民地區,於是曾老師在教學時能夠參照原住民文化的結構,在課程和教學上考量學生的文化背景、學習型態、溝通方式,以學生的母文化作為學習的橋樑,協助文化差異學生能夠 有更公平的機
- 「能說出三種由麵粉作成的食物」中的「三種」是指撰寫行為目標的那一要素?(A)標準 (B)行為 (C) 結果 (D) 條件(情境)。
- 有關蓋爾(J.W. Getzels)與謝倫(H.A.Thelen)班級社會體系理論的內涵,下列何者敘述為正確?(A)團體的目標與個人的目標相合,此謂合理性(rationality)(B)當個人在
- 魚骨圖是概念構圖中的一種,當魚骨圖的角頭向右呈現,是想要理解什麼?(A)解決問題的策略(B)事情發生的頻率(C) 主要因素的強度(D)問題原因 的探索。
- 奧斯貝爾(David P. Ausubel)將意義學習分成表意的學習(representationallearning)、概念學習(concept learning)、敘述性學習(proposi
- 曾老師在教學時常指導學生能利用影像或語文線索來將配對的兩個詞或圖加以聯結,便可以熟記。例如記憶甘肅省的省會是蘭州,青海省的省會是西寧為例,甘肅省蘭州可想像成為「甘蘭菜,在心裡形成 且甘藍菜的心
- （ ）圖7中「丙」島嶼形成原因屬於下列哪種類型？ (A)沙洲島 (B)大陸島 (C)火山島 (D)珊瑚礁島。 圖7
- Hargreaves 與Macmilan 研究英國中等學校教師文化時發現具有四種特性,分別是政治性錯綜、高持久性、個人認同、低渗透性。這種文化類型被稱為(A)求生者文化(Survivalist
- 十二年國民基本教育課程中的總綱核心素養,下列何者不屬於「社會參與」的核心內涵(A)道德實踐與公民意識(B)符號運用與溝通表達(C)人際關係與團隊合作 (D)多元文化與國際理解。
- 101一般輪胎的胎紋深度，剩下多少mm以下，輪胎須換新？(A)2mm(B)6mm(C)0mm(D)5mm(E)5mm