問題詳情
21.認為教育的作用在於事實的和實在的經驗之獲得，不承認人於出生時即具各種心能，特別重視教材的選擇
(A)形式訓練說
(B)形成說
(C)行為養成說---P1-6
(A)形式訓練說
(B)形成說
(C)行為養成說---P1-6
參考答案
答案：B
難度：困難0.390582
統計：A(248),B(282),C(121),D(13),E(0)
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- 教學童喝開水比賽，看誰喝的多且快(A)教育(B)非教育(C)反教育
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- 自然主義的代表人物(A)盧梭(B)斐斯塔洛齊(C)福祿貝爾(D)康德(E)拿托普(F)杜威(G)施普郎格
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- 理想主義的代表人物(A)盧梭(B)斐斯塔洛齊(C)福祿貝爾(D)康德(E)拿托普(F)杜威(G)施普郎格
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- 生物學的理論重點為教育一個人，使其能夠適應現代生活環境，並訓練、組織及發展其能力。代表人物(A)盧迪格Ruediger(B)史摩爾Small(C)白格曼Bergemann(D)洛克Locke
- 教育是使個人人格在社會文化中，獲得發展和完成的活動(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
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- 善有善報、惡有惡報(A)教育(B)非教育(C)反教育
- 主張教育的本質在促進人類心靈與精神繼續不斷的生長(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
- 形式訓練說代表人物(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
- 教育的任務即在啟發人心所具之理性，以達到至善的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派—P1-7
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- 引起學生學習教育專業科目的動機(A)教育(B)非教育(C)反教育
- 強調神賦予一切生命的本質，而教育就是提供適當的環境，使其循序發展(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
- 形成說(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
- 教育是培養個人人格的一種文化活動(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
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- 主張教育的本質就是使私我變成社會我或群我，亦即將個性或本性轉為社會性或群性(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
- 行為養成說(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
- 實驗主義的代表人物(A)盧梭(B)杜威(C)福祿貝爾(D)康德
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