問題詳情
62.教育的重要性
(A)維持個體生存和發展個人能力
(B)傳遞社會文化和促成社會進步
(C)促進國家建設和延續民族生命
(D)改善人類生活促進世界和平---複選題
(A)維持個體生存和發展個人能力
(B)傳遞社會文化和促成社會進步
(C)促進國家建設和延續民族生命
(D)改善人類生活促進世界和平---複選題
參考答案
答案：A,B,C,D
難度：適中0.635294
統計：A(305),B(320),C(258),D(266),E(3)
內容推薦
- 行為養成說(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
- 主張教育的本質就是使私我變成社會我或群我，亦即將個性或本性轉為社會性或群性(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
- 教學童參加美化環境，生態保育活動(A)教育(B)非教育(C)反教育
- 教育的階段別(A)初等教育(B)中等教育(C)高等教育(D)技術及職業教育(E)師範教育
- 教育是培養個人人格的一種文化活動(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
- 形成說(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
- 強調神賦予一切生命的本質，而教育就是提供適當的環境，使其循序發展(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
- 引起學生學習教育專業科目的動機(A)教育(B)非教育(C)反教育
- 教育的類別(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育
- 教育的任務即在啟發人心所具之理性，以達到至善的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派—P1-7
內容推薦
- 認為要接受教育才能成為人，藉助教育的力量，而能對真、善、美等的價值的體認、辨識、欣賞和追求(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
- 個人不能脫離社會而生存，教育的作用即在改變個人的行為並傳遞社會文化，以適應社會環境，滿足個人的需求。代表人物(A)盧迪格Ruediger(B)史摩爾Small(C)白格曼Bergemann(D)
- 文化學派的代表人物(AB)盧梭(AC)斐斯塔洛齊(AD)福祿貝爾(AE)康德(BC)拿托普(BD)杜威(BE)施普郎格戴帥獨有
- 失學民眾的補習教育(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育(D)終生教育
- 教學童參加美化環境，生態保育活動是一種教育，是符合(A)合價值性(B)合認知性(C)合自願性
- 任何教育的活動和歷程，要符合三項規準：合價值性、合認知性、合自願性。代表人物(A)皮德思Peters(B)蘇格拉底(C)盧梭(D)杜威
- 認為教育即生活，教育是生長，教育是經驗改造的歷程(A)自然主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)文化學派
- 老人教育的開辦(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育(D)終生教育
- 三角形任兩邊之和恆大於第三邊，是符合(A)合價值性(B)合認知性(C)合自願性
- 規準，就是評斷的標準；合乎標準者即為教育，不合乎標準者即為反教育或非教育，代表人物(A)皮德思Peters(B)杜威
- 就業青年的進修(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育(D)終生教育
- 引起學生學習教育專業科目的動機(A)合價值性(B)合認知性(C)合自願性
- 各種大眾媒體的教育(A)家庭教育(B)學校教育(C)社會教育(D)終生教育
- 終生教育具有連續性及統合性的觀念。統合性包括垂直的統合與水平的統合。教育應該是由過去邁向未來，並與環境相扣的連續過程(A)垂直的統合(B)水平的統合
- 終生教育具有連續性及統合性的觀念。統合性包括垂直的統合與水平的統合。不同教育制度間橫的聯繫(A)垂直的統合(B)水平的統合
- 認為「人類只有在人類社會才能成為人」(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
- 「我想作家也分成三種吧！壞的作家□□自己的愚昧，好的作家使你看見愚昧，偉大的作家使你看見愚昧的同時認出自己的□□而湧出最深刻的悲憫。這是三個不同的層次。」（龍應台在迷宮中仰望星斗）請根據上下文意，
- 師範教育為教師專業的養成教育，含蓋幾個連續性階段(A)職前教育(B)實習(C)在職進修—複選題
- 1- 請就你的印象在一百字以内（不含標點），描寫淡江大學任何一座建築物。10%
- 以下各組引號中的字詞，皆作動詞使用的是：(A)駑馬十「駕」，功在不舍／六馬仰「秣」(B)范增數「目」項王／內自虛而外「樹」怨於諸侯(C)匹夫「見」辱，拔劍而起／高祖發怒，「見」於詞色(D)君子不
- 下列關於荀子的說明，何者錯誤？(A)荀子屬儒家，為韓非法家思想之 所自出(B)荀子主張「人性本惡」，故必須經由後天學習以「化性起僞」(C)荀子以為人「生而同聲，長而異俗」乃源於天賦之異(D)荀子
- 提倡社會導進論，認為教育促進社會流動與進步(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
- 一、春秋至戰國時代為中國歷史發展過程中變動最激烈的時期之一，請分別就 政治、經濟、軍事及學術等方面的重 要轉變加以分析說明之.25分
- 下列有關作家與作品的敘述，何者錯誤？(A)瓦歷斯‧諾幹，泰雅族人，曾以吳俊傑為筆名，積極投入原住民文化保存工作，所有作品均以關懷原住民文化保存為議題(B)龍應台筆名胡美麗，曾出版野火集，評事一針
- 根據蘇軾留侯論一文可知圯上老人何以謂張良「孺子可教也」？(A)命以僕妾之役油然而不怪(B)勸高祖立韓信為齊王(C)在博浪沙刺秦始皇(D)狀貌如婦人女子。