問題詳情
628.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是
(A)陶行知
(B)蔡元培
(C)潘菽
(D). 廖世承
(A)陶行知
(B)蔡元培
(C)潘菽
(D). 廖世承
參考答案
答案：D
難度：非常困難0
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 60“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由首先提出的： (A)《论语》 (B)《孟子》 (C)《学记》 (D)《劝学篇》
- 6“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征 (A)童年期 (B)少年期 (C)青年期 (D)成年期
- 6教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和(A).有差异性的认识(B).有个性的认识(C).有领导的认识(D).有基本的认识
- 6德育在青少年学生的发展中具有 (A)积极作用 (B)影响作用 (C)制约作用 (D)导向作用
- 6教育心理学的创始人是 (A) 华生 (B)桑代克 (C) 布鲁纳 (D)加涅
- 60在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指 (A)10－12岁 (B)11～15岁(C)13－16岁 (D)12－16岁
- 6人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有 (A)．顺序性 (B)．阶段性 (C)．不平衡性 (D)．差异性
- 6当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(A).人生观教育(B).价值观教育(C).素质教育(D).心理健康教育
- 6中小学的“双基”教学是指 (A)基础知识，基本技能 (B)基本理论，基本技能 (C)基础知识，基本理论 (D)基础理论，基本原理
- 6教育心理学的诞生之年是 (A)1903年 (B)1913年 (C)1924年 (D)1934年
內容推薦
- 620世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和(A).个性化(B).教育技术的现代化(C).个别化(D).教育权利的平等化
- 6马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是 (A)理论联系实际 (B)教育与社会实践结合 (C)知识分之与工农相结合 (D)教育与生产劳动相结合
- 6西歐最早出现的教育专著是 (A)《大教学论》 (B)《论演说家的教育》 (C)《普通教育学》 (D)《我的教育信条》
- 61999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和 (A)道德品质 (B)健壮体魄 (C)实践能力 (D)创造能力
- 6良好班集体形成的重要标志是 (A)有明确的奋斗目标 (B)有健全的组织系统和领导核心 (C)形成了正确的舆论和良好的班风 (D)有严格的规章制度与纪律
- 6教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和(A).评价作用(B).选拔作用(C).决定作用(D).主导作用
- 6编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 (A)课程 (B)课程标准 (C)课程计划 (D)课程目标
- 6“教学过程最优化”的教学思想是由提出的 (A)赞科夫 (B)巴班斯基 (C)苏霍姆林斯基 (D)凯洛夫
- 6教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做(A)讲授法 (B)谈话法 (C)讨论法 (D)实验法
- 6教师的劳动价值主要体现在教育劳动的 (A)个人价值和社会价值 (B)主体价值 (C)创造价值 (D)教育价值
- 6教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及 (A)智力发展与创造力发展的关系 (B)现实发展与未来发展的关系 (C)智力发展
- 6我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 (A)强制性，基础性，科学性(B)强制性，普遍性，科学性 (C)科学性，普遍性，基础性 (D)强制性，普遍性，基础性
- 6教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的 (A)研究能力 (B)学习能力 (C)管理能力 (D)交往能力
- 6马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是(A).保证学生身心的正常发展(B).保证学生素质的和谐发展(C).教育与生产劳动相结合、(D).教育理论与实践相结合
- 6教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是 (A)练习法 (B)演示法 (C)实验法 (D)发现法
- 6班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和 (A)专政型 (B)指导型 (C)民主型 (D)溺爱型
- 6个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的 (A)顺序性 (B)不平衡性 (C)互补性 (D)阶段性
- 6打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是 (A)外部分组 (B)内部分组 (C)设计教学法 (D)道尔顿制
- 6结构化策略和问题化策略属于教学策略中的 (A)内容型策略 (B)形式型策略 (C)方法型策略 (D)综合型策略
- 6德育过程结构的构成要素是 (A)教育者，受教育者 (B)教育者，受教育者，教育内容 (C)教育者，受教育者，教育内容，德育方法 (D)教育者，受教育者，德育环境
- 6“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的 (A)认知模式 (B)体谅模式 (C)价值澄清模式 (D)社会模仿模式
- 6袁老师中途接手大三班的班主任，发现有相当一部分孩子在进行体育活动时总是叫苦叫累，哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此。如果你是袁老师，可在全班进行 (A)积极的情感教育。(B)意志品质
- 6把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是 (A)常规管理 (B)目标管理 (C)平行管理 (D)民主管理
- 6教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是 (A)发散思维。(B)形象思维。 (C)抽象思
- 6儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律的反映。(A).顺序性(B).不平衡性(C).阶段性(D).个别差异性