問題詳情
655.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是
(A)常规管理
(B)目标管理
(C)平行管理
(D)民主管理
(A)常规管理
(B)目标管理
(C)平行管理
(D)民主管理
參考答案
答案：C
難度：非常困難0
統計：A(0),B(2),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 6“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的 (A)认知模式 (B)体谅模式 (C)价值澄清模式 (D)社会模仿模式
- 6德育过程结构的构成要素是 (A)教育者，受教育者 (B)教育者，受教育者，教育内容 (C)教育者，受教育者，教育内容，德育方法 (D)教育者，受教育者，德育环境
- 6结构化策略和问题化策略属于教学策略中的 (A)内容型策略 (B)形式型策略 (C)方法型策略 (D)综合型策略
- 6打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是 (A)外部分组 (B)内部分组 (C)设计教学法 (D)道尔顿制
- 6个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的 (A)顺序性 (B)不平衡性 (C)互补性 (D)阶段性
- 6班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和 (A)专政型 (B)指导型 (C)民主型 (D)溺爱型
- 6教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是 (A)练习法 (B)演示法 (C)实验法 (D)发现法
- 6马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是(A).保证学生身心的正常发展(B).保证学生素质的和谐发展(C).教育与生产劳动相结合、(D).教育理论与实践相结合
- 6教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的 (A)研究能力 (B)学习能力 (C)管理能力 (D)交往能力
- 6我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 (A)强制性，基础性，科学性(B)强制性，普遍性，科学性 (C)科学性，普遍性，基础性 (D)强制性，普遍性，基础性
內容推薦
- 6儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律的反映。(A).顺序性(B).不平衡性(C).阶段性(D).个别差异性
- 6健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括 (A)躯体健康。 (B)躯体健康和心理健康。 (C)躯体健康、心
- 6新一轮基础教育课程改革的理论基础包括 (A)人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。 (B)人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。 (C)人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理
- 6是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(A).教育方针(B).教育政策(C).教育目的(D).教育目标
- 6最早在教学理论上提出的是(A).泰勒(B).夸美纽斯(C).裴斯塔洛齐(D).凯洛夫
- 6推动教育学发展的内在动力是的发展。(A).教育规律(B).教育价值(C).教育现象(D).教育问题
- 6日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為(A)遷移。(B)同化。(C)順應。(D)模仿。
- 6学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(A).发展性功能(B).个体性功能(C).教育性功能(D).社会性功能
- 70陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是 (A)生活即教育 (B)社会即学校 (C)教学做合一
- 6“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A).相对评价(B).绝对评价(C).定性评价(D).定量评价
- 6提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 的教育家是(A).培根(B).夸美纽斯(C).赫尔巴特(D).赞可夫
- 6在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视 (A)传授学生知识 (B)发展学生能力 (C)培养学生个性 (D)养成学生品德。
- 6美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对在课程中 地位的重视。(A).知识(B).能力(C).直接经验(D).间接经验
- 6探究學習實施的過程是(A)計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段(B)問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段(C)問題階段——計劃階段——研究階段——反思階
- 6从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(A).正式评价和非正式评价(B).相对评价和绝对评价(C).形成性评价和总结性评价(D).正确评价和错误评价
- 6“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。 这一观点出自洛克的(A).《大教学论》(B).《教育漫话》(C).《爱弥儿》(D).《普通教育学》
- 6小孩子在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小孩子(A)感知能力不成熟(B)注意能力不健全(C)記憶能力不深刻(D)思維能力有欠缺。
- 6歐洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A).学科课程(B).活动课程(C).综合课程(D).融合课程
- 70陶行知创造教育的目标是 (A)培养创造性人才与真善美的人(B)培养全面发展的人与创造性人才
- 6课程改革的的基本理念是： (A). ②③④ (B). ①②③ (C). ①③ (D). ②④ ①以学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
- 6学校的中心工作是(A).教学工作(B).公共关系(C).行政工作(D).总务工作
- 6根据儿童的身心发展特点，不同学段的德育工作有相应的侧重点。其中，幼儿园阶段的德育重点主要是 (A)基本道德知识的理解与掌握。 (B)基本道德行为的形成与实践。 (C)道德理想信念的培养与指导。
- 6教学活动的本质是 (A)认识活动 (B)实践活动 (C)交往活动 (D)课堂活动
- 6展示学校的办学宗旨和特色的课程是(A).地方课程(B).校本课程(C).国家课程(D).学科课程
- 6指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(A).说出、表演、展示(B).设计、制作、创作(C).感受、参加、养成(D).解释、完成、背诵