23.主張學習障礙的成因與特徵複雜，因此，需要實施包含篩選、鑑定與診斷三種層次與功能的精準診斷，稱之為：
(A)教育診斷
(B)課程本位評量
(C)區分診斷(differential diagnosis)
(D)工作樣本系統(the Work Sampling System)。