問題詳情
46.下列何者主張教育應從做中學，知識是解決問題的工具？
(A)經驗主義
(B)理性主義
(C)實驗主義
(D)自然主義。
(A)經驗主義
(B)理性主義
(C)實驗主義
(D)自然主義。
參考答案
答案：C
難度：簡單0.77668
統計：A(863),B(22),C(3144),D(19),E(0)
內容推薦
- 各類特殊教育學生之鑑定，各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會的辦理，依法其頻率為何？(A)一年至少應辦理一次 (B)一年至少應辦理二次 (C)一年至少應辦理三次 (D)一年至少應辦理四次。
- 特教班的教學非常適合採用何種分組方式？(A)同質分組 (B)個別差異小的團體 (C)隨意分組 (D)異質分組。
- 依據「國民教育法施行細則」之規定，如果學校規模過大者，直轄市、縣(市)政府應增設學校，重劃學區。依該項規定國民小學之規劃，以不超過幾班為原則？(A)48 (B)54 (C)60 (D)66。
- 下列何者是考試服務中的試題（卷）調整服務？(A)放大答案卡（卷） (B)提供放大試卷 (C)口語（錄音）作答 (D)代謄答案卡。
- 小明為一位身體病弱身心障礙學生，由於長期就醫而導致國中課程中斷，其家長與導師討論後，決定為小明向學校申請延長修業年限，其最高延長期間可申請多長？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年。
- 許多老師常在教室中運用「愛的鼓勵」來鼓勵學生，增強學生的良好表現，此一獎賞方式較接近？(A)活動性 (B)社會性 (C)物質性 (D)代幣。
- 在個別化教育計畫中，通常做為擬定學年及學期教育目標的依據是：(A)標準化測驗結果 (B)現況能力分析與敘述 (C)身心障礙狀況 (D)行為特質。
- 教師可運用哪種方法瞭解班級學生人際互動關係相互吸引或排斥情形，以作為輔導參考？(A)性向測量法 (B)社會計量法 (C)主題統覺測量法 (D)人格測量法。
- Stufflebeam所主張的CIPP評鑑模式，下列何者為非？(A)Content (B)Input (C)Process (D)Product。
- 推動零體罰是政府的一項重大政策，試問我國哪一項教育法令規定教師不能體罰學生？ (A)教師法 (B)國民教育法 (C)師資培育法 (D)教育基本法。
內容推薦
- 主張教學中要提供充足的正確與不正確例子，以供學生區辨，是哪一種教學法？(A)工作分析教學法 (B)直接教學法 (C)結構教學法 (D)應用行為分析教學法。
- 在諮商過程中，反映、詢問和摘要等集中技巧較常應用於：(A)建立諮商關係 (B)問題辨認與界定 (C)目標設定 (D)問題處遇(Treatment)上。
- 亞斯伯格症與自閉症在鑑定上的主要行為特徵的差異是：(A)社會性互動障礙 (B)溝通障礙(C)行為興趣及活動重複而刻板 (D)缺乏情緒相互作用(reciprocity)。
- 王老師在教學過程中除重視課堂教學時之言教外，亦透過身教，以身作則，帶領學生從事各項公益活動。上述身教屬於何種課程？(A)潛在課程 (B)實有課程 (C)彈性課程 (D)外顯課程。
- 下列何者是「無歧視評量」的特徵？(A)評量必須用適合該生文化和語言背景的測驗 (B)該生必須由同樣文化的人施測(C)該生必須每個月一再複評 (D)該生必須與同樣文化背景的學生一同施測。
- 教師先做完每一步驟，留下最後一步讓兒童做，逐步留最後二步、三步……直到全部學習完成為止是：(A)前向連鎖 (B)示範 (C)塑造 (D)後向連鎖。
- 學校實施特殊教育多元化與彈性評量下列何者為錯？(A)應考量科目或領域的性質(B)應考量教學目標與內容(C)應考量學生學習優勢與特殊教育需求(D)身心障礙學生學校定期評量的調整措施由教務處訂定之。
- 主張學習障礙的成因與特徵複雜，因此，需要實施包含篩選、鑑定與診斷三種層次與功能的精準診斷，稱之為：(A)教育診斷 (B)課程本位評量(C)區分診斷(differential diagnosis)
- 依特殊教育法第四條規定，資賦優異指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類除第六款其他特殊才能資賦優異外，不包括下列那一項？(A)藝術才能資
- 說話之聲音音調、音量、音質的異常是屬於：(A)構音異常 (B)嗓音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展遲緩。
- 王老師是A國小特教班老師，班上的小明是六年級智能障礙學生，縣政府鑑輔會將於103年4月1日召開安置會議，小明準備安置到B國中特教班，針對小明的轉銜做法，下列何者敘述是正確的？(A)王老師應該在1
- 對於社政單位核發之新制身心障礙證明的描述，下列何者正確？(A)自民國102年7月11日起台灣全面開始實施 (B)新制身心障礙證明中仍留有ICD碼可供對照(C)特教法身心障礙學生之分類也配合改變
- 當學生在魏氏兒童智力量表(WISC-IV)的測驗上顯現工作記憶指數和處理速度指數低分表現時，鑑定者可能對該學生進行下列何種障礙類型的鑑定？(A)ADHD (B)學習障礙 (C)情緒行為障礙 (D
- 研究教師本身自己的問題，倡導「教師即研究者」的概念是屬於何種研究？(A)調查研究 (B)實驗研究 (C)行動研究 (D)觀察研究。
- 在溝通、社會互動、行為及興趣方面有顯著困難或問題者為：(A)多重障礙 (B)情緒行為障礙 (C)自閉症 (D)智能障礙。
- 常把「澆」讀成「ㄙㄚˇ」 、把「部」寫成「陪」等錯誤的兒童，可能會被認為是：(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)自閉症 (D)發展遲緩。
- 特殊教育專業人員對個案的有關資料提出與驗證問題和假設，並對其問題做決策，包括鑑定特定(specific)類型，分析特徵、成因、能力與成就，以及設計療育策略等過程，稱之為：(A)測驗 (B)評量
- 每當老師上課叫大強站起來朗讀課文時，大強就顯現班級小丑的行為或製造噪音。於是，老師事前先私下告知大強下次上課時老師要他朗讀哪一段課文，並指定一位小老師課前對他實施同儕教導，練習朗讀那段課文。老師
- 依教育基本法第十一條規定，各類學校之編制應以小班小校為原則，中央主管教育行政機關每年應會同直轄市、縣（市）政府推估幾年的學生及教師人數，以規劃合宜之班級學生人數及教師員額編制？(A)三年 (B)
- 小明為國中特殊教育班三年級應屆畢業學生，但是國小時候曾經暫緩入學，加上重病申請延長修業年限，故目前之實際年齡比同班同學大許多，他的家長很擔心小明是否可以申請自願就讀高級中等學校集中式特殊教育班或特
- 小華是一位七年級具情緒與行為問題的學習障礙學生，老師在規劃其個別化教育計畫的內容時，下列哪一項是較不需要的內容？(A)特殊教育、相關服務及支持策略 (B)學年與學期教育目標(C)轉銜輔導及服務內
- 依據教育部100.022頒佈之「國民教育階段身心障礙資源班實施原則」之規定，在學校裡由誰來負責資源班身心障礙學生的個案管理工作？(A)普通班導師 (B)認輔教師 (C)資源班教師 (D)教師
- 有關魏氏兒童智力量表(WISC-IV)的理論與實務下列何者是錯誤的？(A)General Ability Index(GAI)是由語文理解指數與知覺推理指數所組成 (B)GAI 較適合學障學生一
- 下列何者屬於關節囊內韌帶？(A) 脛側副韌帶(B) 十字韌帶(C) 膕弓狀韌帶(D) 膕斜韌帶
- 根據孟德爾遺傳法則，試問下列敘述何者錯誤？(A)兩個有相同表現型的個體，可有不同的基因型(B)個體中每一性狀皆由兩個等位基因（alleles）控制，它們分別來自父母雙方(C)人類的身高適用孟德爾