問題詳情
17 領導者在團體中須具備獲取所需訊息的技巧。而「團體中每當某成員與另一成員或領導者進行溝通時，他實際上是同時在定義彼此的關係」，這樣訊息是屬於以下那一類的訊息來源？
(A)成員的口語內容與非語言訊息
(B)訊息發生的脈絡
(C)領導者自己的感受
(D)領導者自己的理論性的瞭解與對團體歷程的解釋
(A)成員的口語內容與非語言訊息
(B)訊息發生的脈絡
(C)領導者自己的感受
(D)領導者自己的理論性的瞭解與對團體歷程的解釋
參考答案
答案：B
難度：非常困難0.172414
統計：A(7),B(5),C(0),D(13),E(0)
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- 12 有關完形治療團體的目標，下列何者錯誤？(A)基本目標在於獲得覺察，透過覺察與覺察本身達到治療效果(B)其目的在整合成員個體人格中可能產生衝突的面向，以達成個人功能的整合(C)完形團體的目標重視內
- 3 下列關於行為學派取向團體治療的敘述，何者正確？(A)注重教導案主自我管理的技巧(B)注重問題領悟為改變前奏(C)注重關係的探索以自我了解(D)注重彈性創造非結構程序的蛻變
- 34 Yalom 認為成員在團體外所建立的關係並不會對團體造成不良的影響。以下何者是 Yalom 所指出會妨礙治療的因素？(A)聚會次數的多寡(B)成員彼此間的相屬關係(C)討論在團體內發生的事情(D
- 16 在團體處理某成員非常重視父母認同的議題時，領導者不會去探討形成尋求父母認同的可能原因，但會試著提出對該成員努力獲得父母親認可的觀察與說明，探究他的生命模式，並且著重於該成員當下的行為表現，挑戰他
- 24 以下對於處理問題成員的一般性原則，何者為不正確？(A)有時成員的問題行為，其實是領導者的反移情所致(B)領導者對於問題成員最大的責任就是促進該成員及其他成員的成長(C)對於一些有問題的成員，領導
- 11 有關存在主義取向團體的敘述，何者錯誤？(A)Frankl 相信治療的目的並非要獲得心理上的平安，而是要經歷一些促使我們更健康的意義(B)追尋意義也許使我們有罪惡感，甚至遭遇痛苦，或是面對死亡，但
- 2 心理教育團體的特徵不包括：(A)結構式活動設計(B)發展特定技巧或主題的了解(C)處理非意識層面的未竟事務(D)短期介入
- 33 下列對 Adler 學派團體的敘述何者是錯誤的？(A)Adler 學派的團體不贊成成員需經事前篩選(B)領導者常是積極主動的行動者(C)此學派強調對未來的準備而不重視過去的心理動力(D)團體可提
- 15 關於參與團體前成員應被告知的事項，以下說明何者為正確？(A)在團體中會絕對的保密，請成員遵守與放心(B)參與團體時所會涉及可能的心理危機，並可邀請成員簽署願意在團體中探索與工作的契約(C)說明成
- 23 有關領導者角色中，「能藉由控制團體的焦慮程度，來營造最利於成長於學習的情境」，是屬於以下那一種角色？(A)催化者(B)調和/聯結者(C)模範參與者(D)行為強化/情境營造者
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- 4 下列對阿德勒學派團體諮商發展歷程的敘述，何者正確？(A)主張團體發展歷程是一個心理分析的過程(B)主張認知的洞察為成員改變的必要條件(C)強調對成員心理動力的評估(D)強調成員現實性的客觀經驗
- 13 評估團體治療的療效因子時，下列敘述何者較正確？(A)成員是團體治療的主體，要以成員的評價為主要依據(B)治療師具有專業理論基礎及實務經驗，要以治療師的評價作為主要依據(C)運用系統化研究，可以找
- 26 處理非志願團體的方式，以下何者為不正確？(A)避免討論成員如何可以不參加團體的話題(B)可以設計一個活動請成員公開說出被強迫進入團體的感受(C)可與即將參與團體的成員，事前有個簡短的接觸，以建立
- 18 Yalom認為一旦團體成員坦露了一個自身的大秘密後，領導者的介入以下何者為不適切？(A)幫助該成員先分享更多「垂直式訊息」而非「水平式的訊息」(B)領導者可以問該成員：「今天你願意選擇告訴我們，
- 36 心理劇團體中的觀眾，主要是透過何管道而受益？(A)學習到主角的解決問題方式(B)經由同理體驗而釋放自己的情感(C)了解到主角問題的原因(D)覺得自己比主角要幸運多了
- 5 假設你要根據Meichembaum 的壓力預防訓練來帶領某政府機關的職員團體，可使用那些活動或技術？冥想 呼吸控制技巧 引導式的自我對話 蘇格拉底式的討論 壓力情緒的宣洩
- 14 團體治療中經歷冒險表達自身人際上強烈情緒，並體認其中不當之處而提升深層人際能力的治療因子為：(A)利他主義(B)灌注希望(C)凝聚力(D)矯正性情緒經驗
- 27 對於團體中「社會互依性」的觀點，以下說明何者不正確？(A)社會互依性又稱為社會依賴性(B)社會互依性乃包括合作與競爭(C)成員正向互依性會影響團體目標的形成(D)團體的正向互依性會促發成員的心理
- 19 對於藝術治療團體的說明，以下何者為正確？(A)藝術治療團體發展階段有其獨特性，與一般團體發展階段有所不同(B)繪畫及其他藝術活動本身就是主要的焦點所在，而討論反而不是最重要的(C)去直接解釋成員
- 37 Corey 認為完形取向的團體帶領者，須特別注意下列那一項，以免濫用技術？(A)對成員的尊重(B)對技術的熟練(C)對團體動力的敏感度(D)對個人界域（boundary）的敏感度
- 6 下列對理情行為學派團體諮商的敘述，何者錯誤？(A)主張認知、情緒與行為是相互影響的(B)認為認知對情緒的影響力最大(C)使用的技巧均為團體領導者對成員認知修正上的介入(D)領導者的角色較像老師
- 15 下列那些部分是團體安排協同領導者的好處？成員可以學習權力掙扎的能力 成員可以由兩位領導者處獲得回饋 兩位領導者可以提供不同的團體目的 可以具有同儕督導的功能(A)24(B)14(
- 28 有關於團體組成的考量，以下的說明何者為正確？(A)欲進行長期密集治療團體時，在成員的衝突及應對方式上採同質性選擇；在成員自我強度方面，則要求異質性組合(B)需協助成員瞭解團體治療不如個別治療可以
- 20 Corey 認為一位團體領導者的「個人權能感」（personal power）的描述，以下何者不正確？(A)領導者是有自信的(B)是一種能夠促使成員依賴領導者的影響力(C)領導者能覺察到自己對他
- 7 下列關於個人中心學派團體的敘述，何者正確？(A)該學派的治療法被視為一種存在的方法（way of being），而非行事的做法（way of doing）(B)領導者通常被視為催化者，要為團體的動
- 38 關於團體諮商的技巧，下列敘述何者較不正確？(A)領導者在運用團體諮商技巧時，要考慮團體的發展階段(B)防衛機轉常是個體保持心理平衡的工具，團體領導者運用技巧時，要考慮成員是否準備好解除其防衛(C
- 16 減少團體中社會化問題對團體的負面影響，最好的作法是：(A)在團體規範中規定成員在團體外彼此不得從事社交活動(B)領導者在團體之外絕對不與任何成員有社交活動(C)要求成員彼此在團體外的社交活動都有
- 29 有些團體是由非自願成員所組成的，領導者應如何因應成員在團體中的抗拒行為？(A)尊重成員的意見，自由來去(B)說服該成員繼續參加團體(C)接納該成員的抗拒行為，並鼓勵成員試一陣子再做決定(D)強迫
- 8 有關團體凝聚力的敘述，何者錯誤？(A)團體凝聚力包含歸屬感、接納感、團結的感覺(B)當成員感受到「如果連這麼難啟齒的話題都可以被瞭解、接納，這麼負面的想法、批評都能被接受，那我們也可以更靠近一些了
- 39 使用心理劇的技術，下列那一項敘述較不正確？(A)在可能的情況之下，使用身體的行動比起談論一個情況要好(B)注意溝通中的非語言訊息(C)鼓勵成員聚焦在此時此刻的情境與議題(D)將行為誇張化，而去引
- 17 下列有關團體評估的敘述何者正確？(A)每次團體結束時做的評估屬於形成性（formative）評估(B)總結性（summative）評估常以開放性問題進行(C)由觀察員對團體進行之評估，較為客觀與
- 30 當團體多次有成員遲到現象，某次有成員表示下次因工作或學校活動忙碌等關係想改變原有團體訂定的聚會時間時，以下那一方式是較適當的處理方式？(A)允許此人因上述理由而晚到，但仍希望出席(B)由大家討論
- 9 對於encounter group，下列敘述何者較正確？(A)是一種支持性團體(B)相信此一團體中的成員有足夠的能力來幫助自己和他人(C)通常在醫療等臨床機構中運用(D)治療者通常扮演專家和訊息提
- 40 在團體中期，當帶領者明顯發現有些成員自我揭露較深，有些則較淺、較少，且有形成對立現象時，以下那一方式是較適當的處理方式？(A)尊重個人選擇，不特別討論此現象，依原進度進行(B)若有成員提出，則針
- 18 在心理劇演出的過程中，主角明美和扮演她母親的輔角之間的對話無法進行下去。此時導演為了幫助明美對於這樣的互動能夠有更客觀的認識與評估，下列何種技術較適當？(A)獨白(B)多重替身(C)角色訓練(D