問題詳情
38 請指出下列何者陳述是錯誤的？
(A)根據Flowers 等人的研究，成員間對動機的詮釋與正向療效有關
(B)在良好的關係下，詮釋可以發揮治療的功效
(C)可運用成員的過去經驗做詮釋
(D)領導者對團體做過多的評論會帶來反效果
(A)根據Flowers 等人的研究，成員間對動機的詮釋與正向療效有關
(B)在良好的關係下，詮釋可以發揮治療的功效
(C)可運用成員的過去經驗做詮釋
(D)領導者對團體做過多的評論會帶來反效果
參考答案
答案：A
難度：困難0.26087
統計：A(6),B(0),C(9),D(3),E(0)
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- 7 成員參加團體最大的收穫通常來自於：(A)由其他成員得到建議(B)交到好朋友(C)獲得帶領者的教導(D)由與其他成員及帶領者之互動中，更了解自己的問題
- 28 當某位成員正在發表個人的觀點時，領導者注意到多位成員無意傾聽時，領導者應如何處理較為妥當？(A)要求其他成員專心聽該成員所說的話(B)請該成員簡單陳述即可(C)不做任何處理(D)分享個人觀點，並
- 19 下列何者現象對團體歷程會產生破壞作用？(A)次團體(B)團體規範(C)過多的自我揭露(D)衝突事件
- 37 身為一個領導者，當您獲悉有某成員將團體內的事件告知其友人時，下列那一個動作可使該成員的行為對團體所造成 的負面影響最小？(A)私下向此成員確認(B)在團體中確認成員對團體的信任程度(C)在團體中
- 15 下列何種現象在團體初期較少看到？(A)成員在乎別人是否會喜歡自己(B)成員很理智的聊一些社交話題(C)成員會自在的談一些內心真正的事(D)成員會互相給予忠告
- 6 在成為一個團體諮商的帶領者，至少要有那些經驗？(A)被個別諮商之經驗(B)在別人之帶領下參加團體之經驗(C)在督導下進行領導與協同領導之訓練(D)對小團體進行研究之經驗
- 27 在團體中使用幻想技術可能誘發成員強烈的情緒，領導者應避免下列何者使成員不致於受到傷害？(A)鼓勵成員儘情吐露不用擔心(B)適時提醒成員可以自己決定要吐露多少(C)不時的提醒團體成員在團體外不要談
- 18 成員在團體中會從成員之間的互動中學習有效的人際技巧，所以，成員參加團體的次數越多，就會學到越成熟的社交 技巧。為了達成此目標，所以：(A)領導者應要求成員積極參與團體(B)由成員共同建立團體契約
- 36 以下那一個技巧最足以促進團體凝聚力？(A)支持(supporting)(B)同理(empathizing)(C)聯結(linking)(D)揭露自我(disclosing oneself)
- 5 你在帶團體時，有成員向你表示他想退出團體，你在處理時，何者較符合該成員的利益？(A)告訴他現在退出對團體是一種傷害，故極力慰留他(B)讓其他成員去向該成員表達被其“拋棄＂的感受(C)請他一定要來參
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- 29 以下那一個現象與團體實務工作的實際不符？(A)在團體後期，成員容易出現抗拒行為(B)成員會因不滿領導者而出現抗拒行為(C)讓成員以其習慣的模式參與團體，有助降低抗拒行為(D)成員的抗拒可能與團體
- 8 下列何者較不是精神科急性住院病房所進行之團體治療目標？(A)讓成員學會吐露問題，並加以討論(B)弄清成員的主要問題，以增加其繼續治療之動機(C)修通其重大的人際問題(D)減輕因住院所引起的焦慮
- 17 下列那一學派的團體帶領者比較不重視認知？(A)完形治療(B)溝通分析(C)理性情緒治療(D)認知行為治療
- 39 當成員對自身的處境感到困惑，在團體中詢問領導者的意見時，領導者的回應將影響團體的互動結果。下列何者較為不妥？(A)詢問該成員是否想知道其他成員對此問題的觀點(B)謝謝該成員的信賴，並分享個人的見
- 21 當有成員會直逼其他成員吐露個人隱私時，領導者可以採取那一個技巧化解緊張的氣氛？(A)澄清(clarifying)(B)催化(facilitating)(C)維護(protecting)(D)打斷
- 30 在團體的轉型期階段，有些因素會使成員出現高焦慮，以下何者為不正確？ (A)擔心發掘過去未察覺之處(B)擔心自己投入的不夠(C)擔心受到批判(D)擔心自己會失控
- 9 下列何者較不屬於體驗式學習之團體？(A)會心團體(B)訓練團體（T-group）(C)人類潛能開發團體(D)認知行為治療團體
- 18 美華在團體中談到其夢境“她在趕飛機時，在機場碰到一位貴婦牽的一隻小狗一直對她搖尾巴⋯⋯＂，團體讓其選擇夢中的一部份將其演出來，美華選擇“小狗＂去經驗，請問這是那一學派處理夢境的方法？(A)心理分
- 40 領導者在面對團體中的衝突現象做出假設，並據以採取適當措施。下列何者不能構成團體衝突現象的假設？(A)成員對團體有無充足的信賴(B)成員對團體有所誤解(C)成員對領導者或某成員有所不滿(D)團體提
- 22 領導者在篩選成員時最基本要求的條件是：(A)他們能否對團體有貢獻(B)他們是否了解團體的目標(C)他們是否信任領導者(D)他們是否能準時參加每一次的團體？
- 31 當成員能夠面對真實的自己時，領導者可用何種方式來面質成員，以促進其探索自我？(A)鼓勵其他成員指出對方行為不妥之處(B)詢問該成員對其自己的想法與行為二者關係有無特殊發現(C)提醒該成員言行不一
- 10 雅芳因暴食症被轉介接受團體心理治療，她在團體中因不少夥伴坦露自己對身材之焦慮，及如何在大吃大喝後想辦法催吐及催瀉，而體驗到如釋重負的感覺，因為自己雖然具有這些問題，但並不是唯一的怪人，這屬於Ya
- 19 明倫對與異性約會有很高的焦慮，行為學派的帶領者在處理其問題時，會傾向下列那一項作法？(A)讓其停留在逃避異性之感受，並請其說出對女性的一些聯想(B)在經驗到焦慮之情緒時，讓其認知到其早年之決定(
- 1）计算机软件分为系统软件和应用软件两大类，其中处于系统软件核心地位的是(A)操作系统(B)编译程序(C)数据库管理系统(D)网络通信软件
- 23 在團體初期，領導者應致力於建立團體的信任關係。以下那一個措施將破壞此目標？(A)慎重篩選成員(B)提醒保密條款(C)鼓勵成員針對問題提供建議(D)容許成員表達其所擔憂的事宜
- 32 當成員以挑戰的口吻說：「這裡好無聊，你可不可以做些什麼啊？」，領導者應如何回應較為理想？(A)你以為團體那麼好帶嗎？(B)好！有沒有人也有同樣的感受？(C)請你告訴我，你希望我能做什麼？ 謝(D
- 下列那一項團體治療的療效因子，最能提昇成員的自尊（self-esteem）？(A)原生家庭之矯正性重現(B)利他性(C)人際學習(D)存在性因素
- 20 下列何者不包括在 Meichenbaum之壓力免疫訓練中？(A)讓成員有認知和情緒在壓力上所扮演角色之概念(B)讓成員在團體中有機會宣洩壓力造成之情緒(C)訓練多種的因應技巧，並進行行為預演(D
- 2 當你帶團體想要有一位協同帶領者時，你考慮與你合作者之特性，何者較不重要？(A)不同性別(B)新手與老手配(C)受訓之經驗相近(D)交情不錯，但特質相異者
- 24 根據 Corey 的觀點，當團體進入轉型期時會有成員出現抗拒行為，因而使團體呈現焦慮的氣氛。請問領導者應如何化解此危機？(A)此等現象很正常，不需要處理(B)對成員解釋此現象，以安撫成員的情緒(
- 33 在團體中能產生改變的力量，下列何者被認為是錯誤的假設？(A)有強烈的情緒經驗(B)此時此地(C)支持度高(D)團體是社會的縮影
- 12 建明在帶領一個諮商團體，下列那一種方式無助於提昇團體凝聚力？(A)營造互相支持及接納之氣氛(B)讓團體去經驗一些外來的壓力(C)強調團體要以和為貴，儘量不要起衝突(D)當成員向別的成員表達負向感
- 下列那一取向的帶領者非常重視催化自發性與創造性？(A)系統取向家族治療(B)認知行為治療(C)精神分析(D)心理劇
- 3 有關團體帶領者價值觀之課題，何者較不恰當？(A)要將自己覺得相當不錯的價值觀教導成員(B)要激發成員去尋找及整理自己的價值觀(C)當帶領者與團體成員有價值觀衝突時，應允許成員自由討論彼此的分歧(D
- 34 與門診病人相較，對住院病人較強調的療效因子是那兩項？(A)灌輸希望與宣洩(B)宣洩與普同感(C)灌輸希望與存在性因子(D)普同感與存在性因子