問題詳情
9 下列何者較不屬於體驗式學習之團體？
(A)會心團體
(B)訓練團體（T-group）
(C)人類潛能開發團體
(D)認知行為治療團體
(A)會心團體
(B)訓練團體（T-group）
(C)人類潛能開發團體
(D)認知行為治療團體
參考答案
答案：D
難度：困難0.333333
統計：A(3),B(2),C(1),D(3),E(0)
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- 21 當有成員會直逼其他成員吐露個人隱私時，領導者可以採取那一個技巧化解緊張的氣氛？(A)澄清(clarifying)(B)催化(facilitating)(C)維護(protecting)(D)打斷
- 39 當成員對自身的處境感到困惑，在團體中詢問領導者的意見時，領導者的回應將影響團體的互動結果。下列何者較為不妥？(A)詢問該成員是否想知道其他成員對此問題的觀點(B)謝謝該成員的信賴，並分享個人的見
- 17 下列那一學派的團體帶領者比較不重視認知？(A)完形治療(B)溝通分析(C)理性情緒治療(D)認知行為治療
- 8 下列何者較不是精神科急性住院病房所進行之團體治療目標？(A)讓成員學會吐露問題，並加以討論(B)弄清成員的主要問題，以增加其繼續治療之動機(C)修通其重大的人際問題(D)減輕因住院所引起的焦慮
- 29 以下那一個現象與團體實務工作的實際不符？(A)在團體後期，成員容易出現抗拒行為(B)成員會因不滿領導者而出現抗拒行為(C)讓成員以其習慣的模式參與團體，有助降低抗拒行為(D)成員的抗拒可能與團體
- 20 當領導者獲知有成員在團體之外會有聚會的行為時，採取何等措施較可能降低此等行為對團體造成的負面影響？(A)私下提醒成員，此等行為不宜(B)邀請成員在團體中向其他成員說清楚(C)建議這些成員離開團體
- 38 請指出下列何者陳述是錯誤的？(A)根據Flowers 等人的研究，成員間對動機的詮釋與正向療效有關(B)在良好的關係下，詮釋可以發揮治療的功效(C)可運用成員的過去經驗做詮釋(D)領導者對團體做
- 16 當帶領者看到團體中的幾個成員，不論團體談任何的議題，都站在同一陣線，且不時交換會心的一笑，或聯合起來貶抑其他成員，這是團體的何種現象？(A)團隊式團體(B)替代性團體(C)次團體(D)金魚缸模式
- 7 成員參加團體最大的收穫通常來自於：(A)由其他成員得到建議(B)交到好朋友(C)獲得帶領者的教導(D)由與其他成員及帶領者之互動中，更了解自己的問題
- 28 當某位成員正在發表個人的觀點時，領導者注意到多位成員無意傾聽時，領導者應如何處理較為妥當？(A)要求其他成員專心聽該成員所說的話(B)請該成員簡單陳述即可(C)不做任何處理(D)分享個人觀點，並
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- 40 領導者在面對團體中的衝突現象做出假設，並據以採取適當措施。下列何者不能構成團體衝突現象的假設？(A)成員對團體有無充足的信賴(B)成員對團體有所誤解(C)成員對領導者或某成員有所不滿(D)團體提
- 22 領導者在篩選成員時最基本要求的條件是：(A)他們能否對團體有貢獻(B)他們是否了解團體的目標(C)他們是否信任領導者(D)他們是否能準時參加每一次的團體？
- 31 當成員能夠面對真實的自己時，領導者可用何種方式來面質成員，以促進其探索自我？(A)鼓勵其他成員指出對方行為不妥之處(B)詢問該成員對其自己的想法與行為二者關係有無特殊發現(C)提醒該成員言行不一
- 10 雅芳因暴食症被轉介接受團體心理治療，她在團體中因不少夥伴坦露自己對身材之焦慮，及如何在大吃大喝後想辦法催吐及催瀉，而體驗到如釋重負的感覺，因為自己雖然具有這些問題，但並不是唯一的怪人，這屬於Ya
- 19 明倫對與異性約會有很高的焦慮，行為學派的帶領者在處理其問題時，會傾向下列那一項作法？(A)讓其停留在逃避異性之感受，並請其說出對女性的一些聯想(B)在經驗到焦慮之情緒時，讓其認知到其早年之決定(
- 1）计算机软件分为系统软件和应用软件两大类，其中处于系统软件核心地位的是(A)操作系统(B)编译程序(C)数据库管理系统(D)网络通信软件
- 23 在團體初期，領導者應致力於建立團體的信任關係。以下那一個措施將破壞此目標？(A)慎重篩選成員(B)提醒保密條款(C)鼓勵成員針對問題提供建議(D)容許成員表達其所擔憂的事宜
- 32 當成員以挑戰的口吻說：「這裡好無聊，你可不可以做些什麼啊？」，領導者應如何回應較為理想？(A)你以為團體那麼好帶嗎？(B)好！有沒有人也有同樣的感受？(C)請你告訴我，你希望我能做什麼？ 謝(D
- 下列那一項團體治療的療效因子，最能提昇成員的自尊（self-esteem）？(A)原生家庭之矯正性重現(B)利他性(C)人際學習(D)存在性因素
- 20 下列何者不包括在 Meichenbaum之壓力免疫訓練中？(A)讓成員有認知和情緒在壓力上所扮演角色之概念(B)讓成員在團體中有機會宣洩壓力造成之情緒(C)訓練多種的因應技巧，並進行行為預演(D
- 2 當你帶團體想要有一位協同帶領者時，你考慮與你合作者之特性，何者較不重要？(A)不同性別(B)新手與老手配(C)受訓之經驗相近(D)交情不錯，但特質相異者
- 24 根據 Corey 的觀點，當團體進入轉型期時會有成員出現抗拒行為，因而使團體呈現焦慮的氣氛。請問領導者應如何化解此危機？(A)此等現象很正常，不需要處理(B)對成員解釋此現象，以安撫成員的情緒(
- 33 在團體中能產生改變的力量，下列何者被認為是錯誤的假設？(A)有強烈的情緒經驗(B)此時此地(C)支持度高(D)團體是社會的縮影
- 12 建明在帶領一個諮商團體，下列那一種方式無助於提昇團體凝聚力？(A)營造互相支持及接納之氣氛(B)讓團體去經驗一些外來的壓力(C)強調團體要以和為貴，儘量不要起衝突(D)當成員向別的成員表達負向感
- 下列那一取向的帶領者非常重視催化自發性與創造性？(A)系統取向家族治療(B)認知行為治療(C)精神分析(D)心理劇
- 3 有關團體帶領者價值觀之課題，何者較不恰當？(A)要將自己覺得相當不錯的價值觀教導成員(B)要激發成員去尋找及整理自己的價值觀(C)當帶領者與團體成員有價值觀衝突時，應允許成員自由討論彼此的分歧(D
- 34 與門診病人相較，對住院病人較強調的療效因子是那兩項？(A)灌輸希望與宣洩(B)宣洩與普同感(C)灌輸希望與存在性因子(D)普同感與存在性因子
- 13 下列何者不屬於團體末期之處理技巧？(A)讓成員想像五年後團體再聚會時，他最想向大家談到什麼改變(B)讓成員訂下團體結束後之簡短計劃，並形成同伴小組互相支持及提醒(C)讓成員表達他們對別人看到自己
- 22 鴻銘無法理解為什麼家人對他疏遠，團體帶領者，就請一位成員模仿其與家人互動的語言、非語言的姿勢、態度等，讓鴻明在旁邊觀看，這是心理劇的什麼技巧？(A)未來投射(B)替身技術(C)角色轉換(D)鏡照
- 4 下列那一學派之團體帶領者較強調體驗及讓成員藉由與其他人之互動中去察覺自己的矛盾衝突？(A)個人中心學派(B)阿德勒學派(C)現實治療(D)行為學派
- 14 在團體初期，成員有自我坦露之焦慮及掙扎，下面那一學派與處理策略之配對是不正確的？(A)心理分析－詮釋抗拒(B)現實治療－要求成員站在每一成員面前說出自己內心的焦慮(C)存在主義－讓成員想像其焦慮
- 23 運用存在主義取向之團體帶領者，通常扮演著什麼角色？(A)示範者(B)教師(C)夥伴關係(D)嚮導
- 24 關於團體進行錄影，下列何種概念是不正確的？(A)錄影主要是能和成員一起看，而能提供成員第一手的回饋(B)錄影主要是拿來當團體帶領者訓練之很好教材，不須讓成員知道(C)錄影之回顧及討論有助於成員更
- 25 何者對運用結構化活動之描述是不正確的？(A)在暖身時運用可減輕成員之焦慮(B)結構化活動常帶給團體活力，故越多越有益團體互動(C)在帶領時要多注意成員反應下面的動力及感受(D)結構化活動太多，會
- 26 團體帶領者在團體諮商及治療之過程中，何者為最基本且最重要的？(A)善用此時此地的催化技巧(B)具有團體理論及歷程的廣博知識(C)維持團體之穩定及處理團體衝突之能力(D)持續保持關心、真誠、接納、