問題詳情
9. 小恩是中度智能障礙學生，與同儕相處時有社會技巧缺陷，常常靜靜的聽別人聊天而鮮少加入話題聊天，曾老師觀察小恩其實會開啟話題，也會延續話題，只是加入同儕聊天話題的意願不高。曾老師可以採用下列何種教學策略來提升小恩加入話題的意願?
(A)後果操弄
(B)角色扮演
(C)影片示範
(D)前事演練
(A)後果操弄
(B)角色扮演
(C)影片示範
(D)前事演練
參考答案
無參考答案
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- 下列何者是轉介前介入(responsiveness to intervention)第一層介入教學的作法?(A)針對身心障礙學生採用降低標準的教材(B)教導全班學生有效的學習方法(C)實施一對一
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- 有關轉銜服務原則的敘述，下列哪一個選項是正確的?甲、應依規定邀請學生本人參與轉銜服務內容的擬定 乙、轉銜內容涵蓋的領域應顧及全面性丙、轉銜服務內容以補救學生缺陷能力為核心 丁、兼採
- 語言的音韻、構詞、語法屬於語言的哪一個向度?(A)內容 (B)語調 (C)形式 (D)使用.
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- 注意力缺陷過動症學生隨著年齡增加，下列何種症狀會顯著減輕？(A)情緒不穩 (B)衝動 (C)過動 (D)注意力不足
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- 王老師幫班上身心障礙學生進行心理測驗，該測驗的標準差為 10，測量標準誤為 4，已知小華的分數為 80，則小華在 95%信賴區間的真實分數最接近為何？(A)介於 0 到 0 (B)
- 以下哪一種資源班排課方式的說明是不正確的？(A)利用原班資訊科技課時間上資源班數學為抽離式教學 (B)利用原班國文課時間上資源班國文為抽離式教學(C)利用早自習上資源班英文為外加式教學 (D)
- 以下關於國中特殊教育課程安排的順序，哪一項是最恰當的？(A)IEP 會議→教務處排課表→課發會→特推會 (B)特推會→IEP 會議→教務處排課表→課發會(C)IEP 會議→特推會→課發會→教務
- 醫生鑑定的結果顯示小易具有中度智能障礙，其身心障礙證明上的障礙類別與程度編碼應為：(A)b14 (B)b12 (C)b10 (D)b13
- 為利於融入其他學習領域實施，以下那些特殊需求領域課程的科目劃分為五個階段？(A)社會技巧、學習策略 (B)職業教育、生活管理 (C)學習策略、生活管理 (D)社會技巧、溝通訓練
- 【題組】上列資料敘述的生產技術變革，最早是由下圖中的何處展開？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁。
- 資源班或巡迴班的外加式課程較適合安排在以下那些時間？甲、彈性學習課程時間 乙、綜合領域上課時間丙、不列在學習總節數內的時段 丁、經特推會審議通過減修/免修之領域和科目的上課時間(A)乙丁 (B
- 特殊教育班級中應進行公開授課的人員有哪些？甲、編制內的現職教師 乙、兼任行政職務的專任教師丙、聘期為三個月以上的代理教師 丁、聘期為三個月以上的代課教師(A)甲丙 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁
- 行為功能介入方案為 IEP 的重要成分之一，此方案的執行步驟為何？甲、確定行為功能 乙、功能性行為評量 丙、發展與執介入策略丁、界定行為問題 戊、成效評估與修正介入策略 己、找出可能的替代行為
- 小妙缺乏金錢概念，在金錢的保管和使用上也常常出現問題，媽媽希望李老師能在上課時強化此方面的能力，以增加小妙未來獨立生活的機會。根據媽媽的請求，李老師最應該優先提供的課程為以下哪一項？(A)功能
- 以下哪一項敘述最符合素養導向評量的概念？(A)聚焦在代數知識與一元一次方程式解題技能的評量(B)重視一元一次不等式學習歷程的評量，學習結果比較不重要(C)重視平面圖形全等的意義理解並應用在真實
- 以些何者為轉銜評量的重要項目？甲、生活技能的評量 乙、未來計畫的評量 丙、學業和行為技能的評量 丁、自我決定和自我倡議能力的評量(A)甲丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁
- 小柳是一位閱讀能力低落的輕度智能障礙學生，艾老師想利用課程本位測量(Curriculum-Based Measurement, CBM)來形成性的監控小柳閱讀流暢性的表現，他讓小柳朗讀課本中的
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