問題詳情
16. 林老師想要設計「任務導向」的領導才能教案，下列資訊為12年國教課綱內的指標，他可採用哪一項？
(A) 1a-Ⅲ-2 能掌握在不同任務中自己應承擔的責任
(B) 2b-Ⅲ-2 能在團隊中分享完成複雜任務的經驗
(C) 3a-Ⅱ-4 能在任務中分析自己的成長或收穫
(D) 3b-Ⅲ-1 能利用各種策略幫助成員了解任務的目標
(A) 1a-Ⅲ-2 能掌握在不同任務中自己應承擔的責任
(B) 2b-Ⅲ-2 能在團隊中分享完成複雜任務的經驗
(C) 3a-Ⅱ-4 能在任務中分析自己的成長或收穫
(D) 3b-Ⅲ-1 能利用各種策略幫助成員了解任務的目標
參考答案
答案：A
難度：困難0.25
統計：A(7),B(3),C(4),D(14),E(0)
內容推薦
- 造成低成就資優生的現象，下列敘述何者不正確？(A) 課程內容太簡單缺乏挑戰性(B) 對於學習的主題沒有選擇權(C) 強調反覆練習以達精熟程度(D) 本身缺乏積極的創造力特質
- 人類研究發展的主題相當多元，下列哪個較不是發展心理學家在進行人類發展研究時，較常關注的主題？(A)個體發展差異性的主題 (B)先天/後天的主題(C)連續/不連續的主題 (D)主動/被動的主題
- DSM-5有關特定的學習障礙症(Specific Learning Disorder)，是指 a.存在學習和運用學術技巧的困難，雖然經過針對性的處遇介入，仍至少有一項(列舉)症狀持續六個月以上。
- 京劇四大行當中「淨」指的是下列哪一種角色？(A) 小生(B) 彩旦(C) 青衣(D) 花臉
- 鋼琴鍵盤中央 C 音的頻率是多少赫茲？(A) 247(B) 262(C) 278(D) 294
- G 小調的拿坡里六和弦也是下列哪一個和弦？(A) E 小調的 IV6(B) F 大調的 III6(C) EƄ大調的 IV6(D) AƄ小調的 I6
- 關於智力理論的描述，下列何者正確？(A)基爾福（Guilford）提出智力結構理論，包括運作向度、內容向度、產物向度(B)史皮爾曼（Spearman）提出多因子智力理論，推翻單一 G因素概念(
- 下列舞曲中，何者起源於西班牙？(A) 庫朗舞曲(Corrente)(B) 基格舞曲(Gigue)(C) 阿勒曼舞曲(Allemande)(D) 薩拉邦德舞曲(Sarabande)
- 下列何者是以簧片振動而發聲的樂器？(A) 笙(B) 巴烏(C) 葫蘆絲(D) 以上皆是
- 資優生所期望的教師特質，不含下列哪一項？(A) 不要求完美 (B) 所有事物都懂(C) 具有幽默感 (D) 願意幫助學生
內容推薦
- 「2018 桃園彩色海芋季」於今年三月舉辦，活動區域是桃園產業升級的典範之一，所生產花卉更是供應他縣市花博、花海節的主要來源，請問舉辦活動區域是在哪裡？(A) 八德花卉園區 (B) 大溪南興地區
- 吳老師班上的大華為雙重特殊資優生，他想引導大華的父母親幫助大華，你會建議他提出下列哪項建議？(A) 應著重在補救大華的障礙問題(B) 介入幫助大華完成學校的作業(C) 多鼓勵大華參加學校課外活動
- 關於問題本位學習法的課程方式，下列敘述何者不正確？(A) 適用於低社經地位的資優學生(B) 可以找出許多潛在的資優學生(C) 實施過程僅是操作與口頭表達(D) 讓學生有機會以藝術表達思想
- 下列有關歌唱發聲過程的順序何者正確？(A) 呼吸—共鳴—振動—發音(B) 振動—呼吸—共鳴—發音(C) 呼吸—振動—發音—共鳴(D) 呼吸—振動—共鳴—發音
- 根據皮亞傑的認知與道德發展階段，小學五年級的小芳位於那個發展階段?(A)直覺階段/能量守恆/他律階段(B)具體運思期/邏輯思維/自律階段(C)直覺階段/邏輯思維/他律階段(D)具體運思期/能量
- 下列術語中，何者與「速度」無關？(A) calando(B) allargando(C) sotto voce(D) stringendo
- 具有雙重特殊的學生，只有極少數被鑑定為資優生，下列何項不是造成此現象的原因？(A) 人們只注意到他們的障礙而不是才能(B) 他們的障礙狀態限制真正能力的發揮(C) 評量人員沒有適當的調整鑑定的工
- 在探究兒童行為與環境的關聯時，經常有很多不同的論述。下列哪位學者認為兒童與環境的影響是雙向的，環境影響兒童，兒童行為也影響環境？(A)華生（Watson） (B)鮑爾比（Bowlby）(C)班
- 白兔班幼兒已經射過多次飛機，發現有人飛得遠，有人一下子就落地；他們想要知道原因，於是分組討論及研究飛得遠及一下子就落地的飛機在外型、大小、紙張上有何異同來找出原因。此分組活動主要是培養幼兒下列何
- 臀鈴是那一個臺灣原住民族群的傳統樂器？(A) 賽夏族(B) 賽德克族(C) 泰雅族(D) 排灣族
- 下列何者不是膜鳴樂器？(A) 定音鼓(B) 手鼓(C) 鋼鼓(D) 板鼓
- 輔導老師在針對學生進行任何輔導時，均需要有理論支持。輔導老師若採用Worden 的「任務論」針對學生進行悲傷輔導時，不需要完成下列哪個任務？(A)蒐集死者過世的相關資訊 (B)接受失落的事實(
- 以下何者不可能是身心障礙資優學生？(A)視覺障礙學生在音樂方面表現卓越(B)自閉症學生在數學領域超越同年齡學生三個年級水準(C)發展遲緩學生在語文學術性向方面具有卓越潛能(D)智能障礙學生在繪
- 若某個班級有學生的家長因病過世，可能需要針對該名學生進行悲傷輔導。庫柏蘿絲（Kubler Ross）在研究失落與悲傷的心理歷程中，提出了著名的「階段論」。關於其階段論的順序，下列何者正確？(A
- 關於學校場域心理諮詢應用的說明，下列何者不正確？(A)受詢者通常是指專輔教師、社工師或輔諮中心的心理師(B)求詢者通常是行政人員、老師或家長(C)受詢者和求詢者之間並不是平等的關係，而是「專家
- 當輔導教師輔導學生遇到困難時，不宜進行下列何種動作？(A)尋求督導建議 (B)立即中斷輔導(C)提升自我之專業知能 (D)評估是否進行轉介
- 根據 Julian Rotter 的社會學習理論，個體差異的主因在於他們(A) 如何表現出社交性(B) 如何使用大部分的精神能量(C) 內控觀或外控觀(D) 如何處理生活中許多的潛意識能量
- 以下何者提出挫折攻擊假說(Frustration-Aggression Hypothesis)(A) John Sweller(B) John Dollard(C) Meyer Friedman
- 依學生輔導法第六條規定，出現嚴重適應困難、行為偏差或重大違規行為等學生，應配合其特殊性，並結合心理諮商、精神醫療等其他各類專業服務。請問以上是屬於何種輔導策略？(A)介入性輔導(B)綜合性輔導
- 在輔導現場，經常會使用畫人測驗作為人格測驗的方式之一。請問，畫人測驗是應用下列哪項技術？(A)聯想技術 (B)表現技術 (C)編造技術 (D)完成技術
- 下列何者是美國音樂教育家 Lowell Mason 強調的音樂教學法則之一？(A) 符號先於聲響(B) 理論先於實作(C) 認知先於體驗(D) 原則先於規則
- 林老師想將職業生涯探索的省思融入課程設計，你會建議他採取下列何種課程模式？(A) 多元智能模式（Gardner,1993）(B) 平行課程模式（Tomlinson,2009）(C) Disco
- 學校教師均致力於避免校園霸凌事件發生。當個案跟輔導老師反應：「我們班的李同學，常常會跟班上的其他同學說，如果我不幫他們寫功課，他們以後就再也不跟我玩。」個案這樣的描述比較符合哪一種霸凌形式？(
- 素養導向之資優課程設計，以「情意發展」為例，下列敘述何者較不適切？(A)能激發資優學生同儕合作互動，善用團體動力，促進共同成長(B)重視真實情境問題的覺察與議題思考，得以展現素養的學習歷程與行
- 以下有關「社會化昆蟲」的教學，根據 Bloom 的認知分類，哪些活動設計較能培養資優生的高層次思考？甲、以海報展示某種社會化昆蟲的身體構造與行為乙、使用照片論文舉例說明牠們如何符合社會化昆蟲的