問題詳情
20. 素養導向之資優課程設計，以「情意發展」為例，下列敘述何者較不適切？
(A)能激發資優學生同儕合作互動，善用團體動力，促進共同成長
(B)重視真實情境問題的覺察與議題思考，得以展現素養的學習歷程與行動實踐
(C)學習內容避免與普通領域(如綜合領域/輔導活動)重疊，要能符合資優學生的獨特性與特定需求
(D)著重在認知導向、行為結果的學習，透過課程設計與教學加以統整2
(A)能激發資優學生同儕合作互動，善用團體動力，促進共同成長
(B)重視真實情境問題的覺察與議題思考，得以展現素養的學習歷程與行動實踐
(C)學習內容避免與普通領域(如綜合領域/輔導活動)重疊，要能符合資優學生的獨特性與特定需求
(D)著重在認知導向、行為結果的學習，透過課程設計與教學加以統整2
參考答案
答案：D
難度：非常困難0
統計：A(0),B(0),C(2),D(0),E(0)
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