問題詳情
21. 從社會語言學的角度觀之，下列選項何者與華語教學最不相關?
(A)方言變遷
(B)風俗習慣
(C)語言場合
(D)成語文化
(A)方言變遷
(B)風俗習慣
(C)語言場合
(D)成語文化
參考答案
答案：A
難度：簡單0.85
書單：沒有書單，新增
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- 王老師發現某學生在華語發音方面出現問題，他想了解問題所在，所以幫學生做發音測驗以做為課程設計的依據。請問此發音測驗應為下列何者? (A)性向測驗(Aptitude Test) (B)語言能力測
- 陳老師認為華語教材編寫要考量第二語言學習者的需求分析及文化背景，而且必須要納入新理論和觀念來支持教材的組織和安排，使教材具長久使用的價值以符合第二語言教學的規律。請問陳老師的教材編寫理念最趨近
- 注意力假說(Noticing Hypothesis)認為，潛意識的學習有助於長期記憶，是二語習得成功的關鍵;注意力則有助於短期的記憶，是二語習得成功與否的輔助條件。 (A)O (B)X
- 兒童第二語言學習時發音的控制較成人好，主要是基於心理上的因素。 (A)O (B)X
- 學習者從母語起始至習得第二語言為止，期間所出現的中介語是學習者母語和目標語的混合體，而中介語的偏誤現象多數要歸咎於受到母語的干擾。 (A)O (B)X
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- 華語教師運用「肢體反應教學法」(Total Physical Response， TPR)教學時不必說話，而是以教師之肢體動作為教學主軸，以利學習者聽與說能力的同時發展。 (A)O (B)X
- 「我喜歡他的電影，他沒有假的，一般的電影裡的是(停頓3秒)但是他的是自己做 的，我覺得很厲害。」華語學習者說了一半後跳過表達中的難點，這是母語弱化造成的偏誤。 (A)O (B)X
- 內容取向教學法(Content-Based Instruction)是把學科內容結合到第二語言課堂裡，其 學習目標是以學科內容為主而不是以語言形式為主，但也能達到語言學習的效果。 (A)O (B)
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- 下列哪一組字的發音完全相同？(A)因／應 (B)今／經(C)更／賡 (D)事／肆
- 下列哪一篇詩的寫作方法和其他詩篇不同？(A)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？(B)獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。(C)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何
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- 《老子》：「五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發狂」，意欲規勸人們：(A)為求享樂，追求時尚 (B)人盡其才，物盡其用(C)注重簡約，去除慾望 (D)有容乃大，富貴不忮
- 下列成語字形完全正確的是哪一選項？(A)額首稱慶／分廷抗禮／窮兵黷武 (B)別出新裁／壑然開朗／好行小慧(C)銀貨兩訖／趨之若騖／鳳毛鱗角 (D)中流砥柱／化險為夷／大刀闊斧
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- 歇後語是漢語語彙的重要組成部分，其結構通常由前後兩個部分組成，前半部是形象化的比喻，後半部是事理的說明。在適當的語境中，歇後語通常只說前半部，「歇」去後半部，聽者就可以領會它的含義，所以稱它為
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- 「常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。」這段話主要是勸喻人們：(A)要避免瓜田李下，注意個人的修為(B)要及早努力學習，掌握自己的工作(C)要詠嘆大地美妙，了解大自然無情(D)要明
- 下列出自〈林沖夜奔〉的文句均有一「將」字，用法與其他三句不同的是哪一選項？(A)林沖鑽「將」出來(B)傍邊止有一塊大石頭，掇「將」過來(C)把上蓋白布衫脫「將」下來(D)客到時，果品、酒饌只顧