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• 下列何者不是瑞吉歐教育(Reggio-Emilia approach)的觀點？(A)教育是以幼兒、家庭及教師的相互關係為基礎(B)班級團體活動是最溫馨而有功效的溝通、組織模式(C)協同教學意謂破
• 下列有關幼兒語法學習的敘述，何者錯誤？(A)直接更正幼兒的語法錯誤，可以讓幼兒的學習更有效(B)「平均語句長度」可以做為幼兒語法發展的評量指標(C)幼兒大腦並無特別的語法學習設備，而是多從周邊片
• 下列有關「學校本位課程」的敘述，何者錯誤？(A)產生的背景是期望突破由中央主導的課程決策模式(B)其精神是強調師生互動的合作關係及共同創造課程的經驗(C)其精神是學校及教師應有更大的課程自主權，
• 下列有關幼兒語言發展的敘述，何者錯誤？(A)詹姆斯基(N. Chomsky)主張人類擁有天生的語言產生機制(B)當幼兒看著老虎圖片指其為貓咪，是語言過度延伸的表現(C)大腦威尼克區(Wernic
• 無論他們多麼努力試著強忍住淚水，他們還是禁不住哭了出來。 (No matter…, they cannot…) (4%).
• 楊媽媽帶著五歲的小靜第一次到彩虹幼兒園參觀。他們走過戶外活動場時，小勇正在那裡騎腳踏車。隔週小靜開始來上學時，林老師讓他自己選座位，他看了小勇一眼有熟悉感，微笑地選了小勇旁邊的座位。小靜顯示的較
• 下列有關社會文化與利他主義關聯的研究發現，何者錯誤？(A)不同的社會文化在贊同和鼓勵利他主義上有明顯的差異(B)幼兒若能觀察助人的楷模表現，也會變得更加樂於助人(C)成人可藉由言語讚美和行為示範
• 下列有關各家學者對於智力內涵的說明，何者錯誤？(A)賽斯通(L. Thurstone)認為各種心智能力之間有高度正相關(B)迦納(H. Gardner)認為多數幼兒會同時擁有好幾種心智能力(C)
• 莊老師戴了一條新圍巾，海豚班的孩子們都覺得圍巾很美、花樣很特別。小青非常羨慕，也很想為自己編織一條圍巾。於是在角落時間，莊老師先示範如何編織圍巾，小青一邊觀察莊老師的手勢一邊嘗試，練習一會兒後就
• 王老師每天早上會帶領班上幼兒朗誦兒歌，她認為重複朗誦有助於幼兒的語文發展。王老師的作法符應下列何種觀點？(A)認知發展理論(B)社會文化理論(C)訊息處理理論(D)社會學習理論

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• 教師在端午節時除介紹一般常見的粽子之外，也介紹了客家粽、湖南粽和原住民的小米粽。依據班克斯(J. Banks)提出的多元文化課程設計取向，這是屬於下列何者？(A)附加取向(The additiv
• 李老師上週引導幼兒將教室中的空間擺設製作成縮小的模型，本週他引導幼兒畫教室平面圖，幼兒經歷了將教室中桌椅、物品及空間加以繪圖表徵、轉化為平面圖的經驗。此課程活動的安排呼應課程組織中的哪一項原則？
• 關於藝術歌曲「花非花」的敘述，何者為正確？(A) 為黃友棣先生的作品 (B) 採用七聲音階 (C) 是白居易的詞 (D) 以上皆是
• 下列有關性別角色發展理論的論述，何者錯誤？(A)柯柏格的理論主張：幼兒經由社會經驗的影響獲得性別理解(B)心理分析論認為：三至六歲的女孩比男孩較難發展性別分化(C)性別基模論主張：兩歲半或三歲的
• 下列關於道德或道德教育的敘述，何者錯誤？(A)康德(I. Kant)認為理性的道德律具有普遍性(B)道德自律包括三個方面：自為立法、自為執行、自為反省(C)皮亞傑(J. Piaget)認為人的道德
• 不計大氣壓力，水的密度為ρ。一水壩高 h，寬 w，和水的接觸面與水平面夾 60°角，如圖所示，在滿水位時水壩所受到水的總作用力大小為若干？(A) gwh2(B) ρgwh2(C) ρgwh2(D
• 五歲幼兒班級裡常常會有不同幼兒來哭訴或是告狀，「瑞祥說不跟我玩了」、「瑞祥他們說，我不能參加他們的遊戲」、「瑞祥說積木區女生不能進去」。為培養幼兒的情緒能力，下列處理方法何者較合宜？(A)忽略幼
• 有關奧蘇貝爾(D. Ausubel)的接受式學習理論，下列何者錯誤？(A)心智如同訊息處理與貯存系統(B)學習任務對學習者要具有潛在的意義(C)前導組織是用來強化學生的認知結構(D)歸納的教學方
• 下列何者不是「非專一性防禦作用」？　(A)皮膜屏障　(B)細胞免疫　(C)吞噬作用　(D)發炎反應
• 華勒(W. Waller)認為學校中的師生關係是一種制度化的支配與從屬關係，並指出教師可採取不同的班級經營的技術。下列何者是其所認為最能使學生服從規範的作法？(A)懲罰 (B)命令(C)懇求 (D
• 陳老師在偏遠地區幼兒園任教，於教學會議時提出希望透過「臺灣好好玩」的主題充實幼兒對臺灣物產的認識，其他老師分別提出他們的擔心。下列哪一項論述正確？(A)「幼兒無法自行收集資料」此乃考慮教學的個別
• 融合教育情境應符合特殊幼兒的需求，教師將不同積木的照片貼在積木櫃上，幫助特殊幼兒收拾、歸類積木。這是哪一種調整策略？(A)改變材料(B)調整活動順序(C)增加刺激的訊息(D)改變積木建構的方式
• 有關美國教育行政與特色，下列敘述何者正確？(A)聯邦的教育行政體制，教育事務非各州的保留權(B)各州憲法與法律只能確立各州部分教育行政體制的架構(C)教師工會與學區教育委員會集體協商，僅具有組織
• 教師在幼兒成功做好工作時，常會讚美他們的表現，如用「個人讚美」(person praise)：「你真棒，我為你感到驕傲」；或用「過程讚美」(process praise)：「你很努力想出了一個好
• 依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何種知識型態最能契合勞工階級學生的生活情境？(A)競爭流動 (B)價值導向(C)水平論述 (D)再脈絡化
• 有關安排具有規律性的幼兒作息活動之意義，下列敘述何者錯誤？(A)穩定幼兒的情緒(B)有助於養成幼兒的他律性(C)提供教師進行教學計畫的架構(D)協助教師檢視動態、靜態活動的平衡性
• 王老師在教室裡和大班幼兒討論暖身活動的重要性及不進行暖身活動的後果，再請幼兒們發表他們知道的暖身活動，和幼兒一起說出需要暖身的身體部位。下列哪一項「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之學習指標較適用於
• 教育部品德教育促進方案第三期的 5 年計畫(民國 103 年至 107 年)，將深化品德教育之推動，與強化品德教育課程活動內涵。有關國民中小學部分，下列敘述何者不正確？(A)將品德教育融入各學習
• 太陽班兩位老師管教方式不一致。如甲老師遇到不吃胡蘿蔔的小朋友都不予勉強，還會給他們餅乾吃。乙老師則不同，若小朋友不吃胡蘿蔔就會說他，還禁止他們吃下午的點心。依不同的發展理論觀點，下列敘述何者正確
• 克拉克(J. Clarke)發現，勞工階級社區的短髮太保(skinhead)會攻擊無辜的移民者，下列何者是引發此種行為的成因？(A)集體認同 (B)工具理性(C)上層建築 (D)畢馬龍效應
• 有關合作學習法的敘述，下列何者較合宜？(A)教師提供每位小組成員指定任務的部分資訊，以促進合作(B)重視團體共識，鼓勵小組成員捨棄個人的意見，以促進合作(C)將能力相同或相近的幼兒分在同一組，以
• 下列有關各種理論應用至教學實務的敘述，何者正確？甲、多元智慧理論：是一種教育理論，將多元智能作為教育的目的乙、社會建構理論：依此理論發展出相互教學法，動態評量和鷹架教學丙、訊息處理理論：致力教導
• 依「教師法」規定，高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年，續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年，續聘多少次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二審查通過後，得以長期聘任，其聘期由
• 根據泰勒(R. Tyler)的主張，下列哪一項不是課程目標的來源？(A)哲學觀點(B)學習者本身(C)學科專家之觀點(D)當代校外社會生活環境
• 王老師依學生能力分成 4 至 6 人的異質性小組。王老師講解課程內容後，發給學生複習講義，並要求每個小組必須幫助並確保每位成員完全理解課程內容。最後，王老師對每位學生進行個別測驗，計算每個學生與前