問題詳情
6關於融合班級開放空間環境規劃通用原則，下列描述何者正確？
(A)環境規劃應讓所有使用這個空間的人都能適用
(B)事先有系統地規劃環境，留有彈性調整空間
(C)空間安排需要配合遊戲情境，因應不同季節、主題變化，要具多元空間形式
(D)以上皆是
(A)環境規劃應讓所有使用這個空間的人都能適用
(B)事先有系統地規劃環境，留有彈性調整空間
(C)空間安排需要配合遊戲情境，因應不同季節、主題變化，要具多元空間形式
(D)以上皆是
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 某聽覺障礙幼兒經聽力檢查的優耳聽閾值分別為：250Hz-21dB、500Hz-25dB、1000Hz-30dB、2000Hz35dB、4000Hz-40dB，依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》
- 3關於聽損幼兒的聽能訓練，下列何者不正確？(A)透過引導注意周遭聲音來學習音源定位 (B)教導學習分辨不同節奏快慢的聲音(C)教導簡單語句的聽辨 (D)達到中重度聽損才需介入
- 射水魚原產於亞洲河口地區，特殊的口腔結構可以噴射出水柱，擊落停在植物上的昆蟲(如附圖)。若只考慮光線折射的因素，則射水魚應該瞄準『牠的視線中之蜻蜓』的哪一個位置？(A)偏上 (B)偏下 (C)
- 21陳老師在教室益智區內的一個托盤上，寫了象棋位階的排序表，護貝後貼在托盤面上，並教導幼兒暗棋的玩法，請問他的教學意圖最可能是要提供幼兒哪項學習經驗？ (A)運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊
- 2假設所使用的幼兒發展常模為當今的黃金標準，判定發展遲緩的常模切截分數應低於常模幾個標準差？(A) 1 個 (B) 2 個 (C) 3 個 (D) 4 個
- 下列何不是於液壓系統中，發生致動器的動作不平順現象可能的因素？(A)外部負荷變動過大(B)引導式止回閥的內漏增大(C)壓力補償型流量控制閥的動作不良(D)致動器配管內混入空氣。
- 20小雲在音樂創作活動中，用低沉的聲音唱著大象的歌，說自己是大象爸爸，並用踏腳的方式發出咚咚的聲音，用力且快步地表現大象出去玩的樣子，又用小力且慢慢地踏步，發出輕輕的喘氣聲，表現出大象累了想睡了的樣子
- 下列有關教學順序的敘述，何者可以看出幼教老師進行主題活動的連貫性？(A)探索新經驗，然後記錄新經驗，接著比較與歸納新經驗，最後請幼兒分類新經驗(B)持續提供多元的新經驗，然後比較新舊經驗，最後請幼
- 18李老師要進行小班幼兒體能活動教學，下列何者為正確的教學原則？(A)為了引起幼兒的好奇心與挑戰性，先以需要重複練習的動作為開始，因此要多給幼兒看動畫影片，學複雜的體能動作(B)老師先進行有趣的動作活
- 17為了讓幼兒學習穿脫衣服的生活自理能力，文華老師分析班級幼兒學習穿脫衣服的動作，決定了起點行為與終點行為後，開始規劃一連串的練習活動，逐步讓幼兒學會這項能力。請問文華老師採用了下列哪一種教學法？(A
內容推薦
- 9幼兒因視覺障礙，注視物品及圖片有困難，教師使用放大且背景不凌亂的圖片幫助幼兒參與活動，這屬於何種課程調整策略？(A)環境支持 (B)素材調整 (C)特殊器材 (D)活動簡化
- 10在確定發展遲緩幼兒安置入園，於個別化家庭服務計畫設定前，專業團隊評估期間，不適用何種方式收集家庭與幼兒資訊？(A)分配專科居家作業給家長，評估家長能力 (B)訪談居家作息及幼兒喜好(C)填寫幼兒照
- 下列有關「社會性故事」(social stories)的敍述，何者不正確？(A)以純文字形式呈現 (B)說明特定情境所期待的行為(C)包含他人對個體行為的感受 (D)用於訓練自閉症兒童社會互動
- 11依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列何者的優眼經最佳矯正後的數據符合視覺障礙鑑定基準？(A)視力 0.視野 25 度 (B)視力 0.視野 30 度(C)視力 0.視野 1
- 12老師以圖示的方式標明組合建構玩具的玩法和規則，此為環境調整的何種策略？(A)豐富化 (B)系統化 (C)簡易化 (D)擴大化
- 13小花是一名大班智能障礙幼兒，今年即將上小學普通班；幼兒園老師在六月邀請國小老師和小花家長到幼兒園召開轉銜會議，觀察小花在幼兒園的學習情況，與家長溝通小花上國小的需求，期望轉銜會議有助於小花入小學適
- 14陳老師推估大華摔東西的行為功能為獲得注意，以下何者不可能是大華的行為功能介入方案的內容？(A)老師依照一堂課摔東西的頻率，製作 5 張大華圖卡，每關注大華一次就撕掉一張，以提醒自己下課前要能給足大
- 15以下何者為融合理論在普通教育環境運用的多元教學策略？(A)諮詢專家模式 (B)團隊合作教學 (C)轉介後模式 (D)專業教師發展
- 16在《聯合國兒童人權公約》之下，我國所施行的身心障礙鑑定，未符合哪些陳述？(A)進行幼兒的環境評估以提供服務(B)以身體功能及構造分類補足醫療診斷(C)評估幼兒活動功能以發給發展遲緩或身心障礙證明(
- 17某幼兒園新進了一位特殊需求幼兒，請問該園所需於何時為該幼兒完成個別化教育計畫？(A)園所開學後一個月內 (B)園所開學前一個月內(C)該幼兒入學後一個月內 (D)該幼兒入學後應立即完成
- 20依據瑟曼(Thurman)的生態適配模式，在融入特殊需求幼兒班級經營，設計介入計畫目標時，要經專業團隊的溝通與合作，最主要的目的為何？(A)在評量過程中提供訊息 (B)提供指導方式 (C)決定目標
- 3 歲的寧寧早上在幼兒園上學，下午至早療發展中心接受個別訓練。寧寧接受的轉銜服務類型為何？(A)垂直轉銜 (B)水平轉銜 (C)混合轉銜 (D)交互轉銜
- 19有關「執行功能」(executive function)的敍述，下列何者不正確？(A)目前尚無測驗或工具可評估之 (B)神經發展障礙者常有此方面缺損(C)與大腦額葉或前額葉的功能有關 (D)認知彈
- 21某幼兒的身心障礙證明記載的障礙類別為第一類、第三類及第七類，其最可能為下列哪一類身心障礙學生？(A)自閉症 (B)腦性麻痺 (C)語言障礙 (D)情緒行為障礙
- ADHD 學生在轉換新活動的初始階段常出現困難，此困難和下列哪一項 ADHD 的缺陷最有關係？(A)行為抑制 (B)心理彈性 (C)社交困難 (D)適應行為
- 23幼兒園階段，對於異質性高的班級常使用「主題教學」，請問下列敘述何者不正確？(A)根據主題訂出主軸來教學 (B)可讓幼兒按照自己的節奏學習(C)可透過競爭提供幼兒學習的動力 (D)跨學科的主題課程及
- 24就標準化的發展量表而言，下列何種分數的參考效力最弱？(A)Z 分數 (B)百分等級 (C)發展商數 (D)年齡分數
- 25在學習區環境支持與調整策略中，有目的性地安排某些活動中自然發生的試驗，是屬於何種支持？(A)隱性支持 (B)環境支持 (C)素材支持 (D)成人支持
- 26在設計行為功能介入方案時，教師選定某一特定時間(如一節課)，並將此一時間分為數個時距，只在時距即將結束的時間觀察標的行為是否發生即可。請問這是何種行為記錄方法？(A)連續記錄法 (B)時距記錄法
- 下列何者為課程外在調整策略的課程組織調整？(A)替代的溝通方式 (B)更換課程教學的內容(C)加強生活經驗的連結和統整 (D)調整目標行為出現的情境
- 28王老師常會在學習單上加入可愛但和教學內容不相關的圖案，小偉的注意力總是被這些圖案吸引，因此無法將注意力放在老師的教學內容上，顯示小偉還未具備下列何種注意力？(A)分享式注意力 (B)持續性注意力
- 30《幼兒園教保活動課程大綱》中語文領域的學習指標有一項為「語-中-2-2-3 在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延續對話」，若教導特殊需求幼兒時，將其改寫為「在團體互動情境中能依照輪次發言」，
- 31小名是一位曾經會仿說的發展遲緩幼兒，最近開始推人，排斥跟人互動，多是選擇獨自玩玩具，及跟著影音以模糊的字音哼歌。請問以下做法何者在目前實證上較不建議?(A)開始使用適合的擴大及替代性輔助溝通(Au
- 29陳老師想評量小華對數字符號理解的表現，在進行評量時引導小華進行思考與操作，請問陳老師使用下列哪一種評量方式？(A)生態評量 (B)動態評量 (C)自我評量 (D)功能性評量
- 下列何者不是為特殊需求幼兒規劃反應性環境(Responsive Environment)的條件？(A)鼓勵幼兒主動參與活動 (B)提供幼兒合適的學習材料(C)提供幼兒能夠了解的口語訊息 (D)安排