問題詳情
新课程把教学过程看是（）。
(A)师生交往、积极互动、共同发展的过程
(B)课程传递和执行的过程
(C)教师的教与学生的学的过程
(D)是知识传授与学生能力发展的过程
(A)师生交往、积极互动、共同发展的过程
(B)课程传递和执行的过程
(C)教师的教与学生的学的过程
(D)是知识传授与学生能力发展的过程
參考答案
答案：A
難度：非常困難0
統計：A(0),B(1),C(0),D(0),E(0)
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- 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ） (A) 概念学习 (B)意义学习 (C)命题学习 (D)符号学习
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- 下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ ） (A)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的(B)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 (C)学生行
- 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。(A)教学计划、课程标准、教科书等文件 (B)课程标准规定的各学科课程 (C)教师和学生共同开发的课程(D)包括学科课程、综合化课程、实践活动类课
- 对学生的发展最有利的师生关系模式是（）。 (A)管理型(B)放任型(C)专制型(D)民主型
- 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ）(A) 女优于男 (B)大致相等 (C)男优于女 (D)中国人相等，外国人不相等
- 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ）(A) 健康的人格 (B)健康的习惯 (C)健康的心理 (D)健康的生活
- 个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（ ） (A)健康权 (B)名誉权 (C)受教育权 (D
- 1現代企業最重要、最不易管理的資產是 (A)資金 (B)機器設備 (C)人 (D)物料
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- 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ） (A) 计划策略 (B)组织策略 (C)调节策略 (D)监视策略
- 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ）(A) 均衡发展 (B)先慢后快 (C)先快后慢 (D)先慢后快又慢
- 哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（）。 (A)管理型(B)放任型(C)专制型(D)民主型
- 教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。 (A)师生对话 (B)师生交往 (C)共同讨论 (D)课堂活动
- 课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（）。 (A)改革(B)创新 (C)变革
- 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ） (A) 发现问题 (B)理解问题 (C)问题检验 (D)问题解决
- 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ）(A) 一般化 (B)具体化 (C)分化 (D)泛化
- 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 （ ） (A)有意注意 (B)无意注意 (C)兴趣 (D)共鸣
- 学科教学要以（）为本。(A)教科书 (B)提高课堂教学质量 (C)人的全面发展 (D)提高学生的动手能力
- 新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（）。 (A)发挥 (B)发展 (C)发扬
- 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ） (A) 行动 (B)内化 (C)执行 (D)泛化
- 在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ ）(A)交往中，将关系建立在互惠的基础上(B)冷静地处理课堂环境中的偶发事件(C)将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生(D)偏爱甚至袒护学习成绩好
- 课程不是教学的（）。(A)权威 (B)方向 (C)目标 (D)计划
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- 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ） (A)关注学生的学业成绩 (B)关注学生在群体中的位置(C)关注和促进学生的发展 (D)帮助学生认识自我，建立自信
- 关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去实施教。 (A)嘴 (B)耳 (C)心 (D)眼
- 课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（）条件。 (A)重要 (B)基本 (C)必要
- 对待师生关系上不应当强调（）。 (A)服从 (B)尊重 (C)赞赏 (D)引导
- 改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（）环节。 (A)重要 (B)必要 (C)首要
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