問題詳情
49高級中等以下學校的資優學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限，下列哪些方式經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查？甲、部分學科(學習領域)加速乙、部分學科(學習領域)跳級丙、全部學科(學習領域)同時加速丁、全部學科(學習領域)跳級戊、學科成就測驗通過後免修該學科(學習領域)課程
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲乙丙戊
(C)甲丙戊
(D)甲乙丙丁
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲乙丙戊
(C)甲丙戊
(D)甲乙丙丁
參考答案
答案：C
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- （ ）下列文句「 」中的疊字，何者前後都是狀聲詞？ (A)「泠泠」作響／「格格」價飛 (B)但聞黃河流水鳴「濺濺」／「涓涓」細流緩緩朝東流去 (C)「熊熊」烈火／「啞啞」吐哀音 (D)「牙牙」學
- 44在學習「美麗的星空」單元時，資優生大華對伽利略產生了興趣，決定更深入探討伽利略在天文的發現與現代的差異、其貢獻對當代與後世的影響，作為其學習報告。依分層區分性課程設計的觀點，大華正進行哪一階層的課
- 下列有關生命表的公式，何者正確？ (A) abc(B) ab(C) bc(D) ac
- 48問題本位學習(PBL)所設定的問題，不應該具有下列哪項特色？(A)問題會隨著活動進程而改變(B)解決問題的方法有多種(C)需要的資訊超過題目所提供(D)有絕對最佳的解決方式
- （ ）「只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。」此句使用了轉化修辭技巧，下列何者與之相同？(A)我型我塑（塑身廣告） (B)沸騰的杜鵑，是會撲突撲突的把綠葉的鍋蓋掀掉的（張曉風 沸點） (C)你的愛是滿滿
- （ ）下列選項，何者不是描寫黃昏時的情景？ (A)向晚意不適，驅車登古原(B)倚杖柴門外，臨風聽暮蟬(C)移舟泊煙渚，日暮客愁新(D)風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
- 43依 Clark(2002)的建議，若想安排適合資優生學習的回應性的物理學習環境，下列哪些方式較適切？(A)讓每位學生有固定的個人桌椅(B)安排可讓學生自我管理的區域(C)以班上人數訂購足額的教材數
- 下圖中，何者是「Ratchet Wrench」？(A) A(B) B(C) C(D) D
- （ ）下列「 」中的詞語，何者使用錯誤？ (A)雖然兩人相隔遙遠，但幾年來「魚雁」往返，感情仍維繫得很好 (B)她趁著天氣正好，至湖上「泛舟」，遍覽美景 (C)春暖花開，「鶯啼」燕語，正是郊遊踏青
- （ ）關於詩經與論語的比較，下列何者正確？ (A)論語的成書時代早於詩經，故詩經中有提到論語一書 (B)詩經充分反映了當時現實生活和人民思想的情感，論語則充分表現了孔子的學說與思想價值。 (C
內容推薦
- 45資優班林老師在教宋詞欣賞時，引導學生辨識與之前所學唐詩的差異，以看出宋詞在風格、字數、聲韻等面向的特性。依平行課程模式觀點，林老師較可能是在進行哪一類型的課程？(A)聯結課程 (B)核心課程 (C
- （ ）依萍在看了大明湖這篇文章後，對文中的對聯產生了興趣，因此特別問了同學相關知識，想練習寫一副對聯。下列四位同學所說的，何者錯誤？(A)杜飛：對聯的上下聯字數要相等(B)書桓：對聯的上聯以「仄
- （ ）「我住高雄的新居左岸，就在明誠路旁，不由得時常想起她在金石錄後序中所記，和趙明誠翦燭共讀的幸福早年。」上文中所歌詠的人物是下列何者？ (A)張曼娟 (B)張愛玲 (C)李清照 (D)李師師
- 5012 年國教的特殊需求領域(草案)中，在創造力的學習表現目標裡，有一項是「能解釋看似無關聯事物間的關聯性」，從其內涵可了解設計者主要是想引導學生獲得下述哪一面向的學習？(A)思考歷程(B)創意成果
- （ ）李清照 武陵春一詞中，「風住塵香花已盡」中的「住」字的意思和下列哪一個「 」字相同？ (A)猿則千轉無「絕」 (B)子寧不「嗣」音 (C)實在奇「絕」 (D)不聞機杼聲，惟聞女嘆「息」
- 46林老師先讓班上的女性資優生閱讀《居禮夫人傳》，並分組訪談一位女性的成功人士，最後並要求每位學生完成一份自傳稿，內容需與居禮夫人或所訪談的成功人士做比較。依平行課程模式觀點，林老師是在進行那一類型的
- 金安全幼兒園共有2歲班9名幼兒，3至6歲混齡班60名幼兒，下週將要進行 校外教學，請問下列安排之同行大人至少需要多少人數，才能符合「幼兒園教保 服務實施準則」之規範？(A)7 人(B)9 人(C)
- （ ）關於「詞」和「駢文」的敘述，下列何者正確？ (A)駢文盛行於南北朝，後來遭受韓愈等古文學家的批評 (B)宋詞和漢賦、唐詩、元曲並稱四大散文 (C)駢文一般都採三字句、六字句，所以又稱「三六
- （ ）下列詞句，何者是從「觸覺」作摹寫？(A)春意闌珊，羅衾不耐五更寒（李煜 浪淘沙） (B)東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖（李清照 醉花陰）(C)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬（辛棄疾 西江月） (D)
- （ ）人間好時節一文中，下列哪一首詩對作者的影響最大？ (A)綠螘新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無(B)春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少(C)春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪
- （ ）下列選項中的「載」字，何者讀音不同於「『載』不動許多愁」中的「載」字？(A)南橫上一輛輛裝「載」砂石的貨車呼嘯而過(B)飛身灌籃的技術不是一年半「載」就可以練成的(C)這場演唱會上，阿信「載
- 32-33 題為題組，閱讀下文後，依序回答。【題組】下列何者並非本文所陳述的觀點？(A) 諸葛亮身邊缺乏裨補其不足處的大將 (B) 諸葛亮軍事謀略的能力優於練兵治民(C) 諸葛亮的才能不亞於敵
- （ ）下列詩詞，何者是在歌詠「採菊東籬下，悠然見南山」此詩句的作者？(A)明主憐才赦酒狂，不知力士賤文章。當其醉草清平調，肯信長安是夜郎(B)兩表酬三顧，一對足千秋(C)蕭蕭五株門外柳，屈指重陽
- （ ）下列「 」中的詞語，何者使用錯誤？ (A)雖然兩人相隔遙遠，但幾年來「魚雁」往返，感情仍維繫得很好 (B)她趁著天氣正好，至湖上「泛舟」，遍覽美景 (C)春暖花開，「鶯啼」燕語，正是郊遊踏青
- （ ）下列各組成語，何者與「堅貞不移／從一而終」的關係不同？(A)虛應故事／敷衍搪塞(B)魂牽夢縈／朝思暮想(C)鳶飛戾天／窮困潦倒(D)刻不容緩／迫在眉睫。
- 39某班級正在閱讀兒童文學名著《安徒生童話》，有一組學生(組 I )從事有關情節的關鍵資訊，而組Ⅱ的學生被要求撰寫一篇改變人物或情節發展的故事。資優學生和組Ⅲ的學生被要求從某位人物的觀點撰寫他們自己的
- （ ）下列文句「 」中的詞語經替換後，何者意思不變？(A)他看起來「約莫」四十來歲高達 (B)居住「客邸」，雖然設備齊全，但還是比不上自己的窩逆旅 (C)屋外寒風「砭骨」，待在屋內看電視是最
- （ ）「只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。」此句使用了轉化修辭技巧，下列何者與之相同？(A)我型我塑（塑身廣告） (B)沸騰的杜鵑，是會撲突撲突的把綠葉的鍋蓋掀掉的（張曉風 沸點） (C)你的愛是滿滿
- （ ）下列「 」中的詞語，何者詞性前後相同？ (A)起初她有點「矜持」，我對她微笑並眨眨眼，慢慢的，她的「矜持」消失了(B)陽光下「慎重」地開滿了花／她的優點就是很「慎重」(C)朵朵都是我前世的「
- （ ）人間好時節一文中，下列哪一首詩對作者的影響最大？ (A)綠螘新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無(B)春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少(C)春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪
- 下列哪一種資優教育模式是整合了大腦認知、情意、身體及直覺等四大功能的研究結果，來強化各學科領域的教學效果？(A)全校性充實模式(School-wide Enrichment Model)(B)多元
- （ ）「互相軒邈」的「軒」、「邈」，由形容詞轉為動詞，這種修辭技巧叫「轉品」。下列選項「 」中的字，何者也屬於「轉品」修辭技巧？ (A)不「蔓」不枝 (B)橫「柯」上蔽，在晝猶昏 (C)策「勳」
- ( )下列哪一場戰爭戰敗，與外國簽訂條約後，清廷就允許外國傳教士可以到中國內地傳教，導致與國人仇洋反教的情緒與日俱增？(A)鴉片戰爭(B)甲午戰爭(C)英法聯軍(D)八國聯軍。
- 41某資優班老師讓學生有機會自己選擇一個有興趣的主題，在自己所能控管的時間及環境下，對該主題作問題的思考，進行資料蒐集以解決該問題，最後形成一個產品。這位老師對學生進行下列哪一種教學方式？(A)問題本
- 16（ ）「一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子，實在奇絕！」關於這段描述，下列說明何者正確？ (A)「上下兩個山」指的是千佛山和泰山 (B)時間是在日出的時候 (C)句中