問題詳情
下列有關蓋聶(Gagne)主張之「學習階層」(Learning Hierarchy)的敘述，哪一項是不正確的？
(A) 任何學習都有一種最合理的學習順序
(B) 前面的學習是後面學習的先備條件
(C) 要先學會概念才能繼續學習原則
(D) 要先學習語文知識才能學習心智技能
(A) 任何學習都有一種最合理的學習順序
(B) 前面的學習是後面學習的先備條件
(C) 要先學會概念才能繼續學習原則
(D) 要先學習語文知識才能學習心智技能
參考答案
答案：D
難度：簡單0.799915
統計：A(593),B(364),C(1854),D(11238),E(0) #
個人：尚未作答書單：認知、蓋聶的學習階層、學習階層論-八層次複雜學習
內容推薦
- 41 讓認真學習的生接受表揚，成為其他幼兒楷模屬於下列何種理論應用？(A) 古典制約論 (B) 操作制約論 (C) 社會學習論 (D) 社會建構論
- 32 在對善惡的觀點上， 葉老師主張：「善就是善，惡就是惡，其理自明。」請問此種善惡的主張，比較接近於哪一種理路？(A) 直覺論 (intuitionism)(B) 程序論 (proceduralis
- 49幼兒園點心與正餐供應時間至少隔幾小？(A) 1 (B) 5 (C) 2 (D) 5
- 下列那一項有關評量的配對適用於補救教學？(A) 形成性評量+常模參照(B) 形成性評量+效標參照(C) 總結性評量+常模參照(D) 總結性評量+效標參照
- 下列有關康米紐斯(J. A. Comenius, 1592-1670)的敘述那一項是錯的？(A) 學習途徑係經由心靈→感官→想像(B) 教學起點為學童(教材教法應適應學童感官)(C) 著有「大教育學」
- 40 下列何者主張幼兒的「頭 Head 、心 Heart 、手 Hand 」要均衡發展？(A) 盧梭 (J. Rousseau) (B) 赫爾巴特 (J. Herbart) (C) 康門紐斯 (J.
- 31朱熹 曾手輯《小學讀本》，且將其內篇分為 ①敬身 ②明倫 ③立教 ④稽古等四部分，惟就內容先後的排序來說下列 何者正確？ (A) ①②③④ (B) ②③①④ (C) ③②①④ (D) ④③②①
- 48 關於教師在幼兒學習中所扮演的角色，下列敘述何者有 誤？(A)皮亞傑 (J. Piaget) 認為教師的引導回饋，可加速孩子成長(B) 維高斯基 (L . Vygotsky )認為教師提供鷹架支持
- 下列有關教育社會學對於課程影響的敘述，哪一項是不正確的？(A) 功能論主張的課程重視傳承結構性的社會價值(B) 衝突論主張的課程重視解構社會價值的再複製(C) 解釋論主張的課程重視協商並重構符合社會情
- 甲校六年級學生500人的數學能力測驗結果呈常態分配，平均62分，標準差12分，請問：此次測驗分數在80分以上的學生可能有多少人？(A) 約80人(B) 約33人(C) 約11人(D) 約3人
內容推薦
- 33在現代教育思潮的課堂上， 周老師有感而發地說：「在『哲學的危機』 (crisis of philosophy) 中， 人們苦思出路建構新說，於是才有『危機的哲學』 (philosophy of c
- 42 下列何者最符合「從遊戲中學習」的理念？(A) 角色扮演店家與顧客，進行買賣交易(B) 利用蒙特梭教具，指導幼兒學習數(C) 點心時間，請幼兒幫忙發給每人三片餅乾(D) 利用數學練習簿，帶領幼兒玩
- 標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searching)
- 布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的？(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造(D) 記憶
- 30把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是 (A)课程实施 (B)教学过程 (C)课程评价 (D)课程标准
- 34根據斯普朗格 (E. Spranger )對於人格類型的分之見， 不包括哪一類人格型？(A) 科學型人格 (B) 宗教型人格 (C) 藝術型人格 (D) 經濟型人格
- 43 進行團體討論時，每位幼兒都希望能有發表的機會於是老師便向幼兒說：「看誰坐得最好，會先請他回答 !」。 請問， 陳老師的策略屬於下列何種理論應用？(A)古典制約 (B) 操作制約 (C) 訊息處理
- 後現代主義（post modernism）在教育上主張：(A) 工具理性(B) 尊重關懷(C) 菁英成就 (D) 品質卓越
- 伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為？(A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實
- 主張教育是開發人類潛能的歷程，兒童是教育的中心，重視兒童的個性與自然的發展。下列哪一位學者最能代表這個理念？(A) 杜威(Dewey)(B) 盧梭(Rousseau)(C) 康德(Kant)(D) 洛
- 35 格琳(M. Greene)曾巧藉譬喻的方式，將教師比擬為何種角色開啟了一個觀察、反省形象極生動且意境深長的視窗，並據以彰顯實踐哲學底蘊？(A)知識分子(intellectual)(B)陌生人(s
- 44 繪本教學後，下列哪一個提問最能促進幼兒的開放思考？(A)故事的主角是誰？ (B) 故事發生在哪裡？ (C) 故事的結果是什麼？ (D) 故事內容 可以 如何改變？
- 以學生主體性的觀點，教育的本質是：(A) 傳授知識(B) 學習社會規範(C) 發展個體潛能(D) 學習謀生技能
- 下列有關各學派之教育理念，何者陳述較為正確？(A) 行為主義學者視教師角色如園丁，對學生進行適性教導(B) 理性主義學者重視官能訓練與經驗學習(C) 存在主義學者視學生心靈如白板，教師角色在於啟發學生
- 英國哲學家洛克（J. Locke）主張「人心如白紙」，對教育的最大啟示是：(A) 保持兒童的清純(B) 維護兒童的善良本性(C) 後天學習最重要(D) 教育的影響無所不能
- 1 非視覺功能障礙者，不得從事按摩業。上開職業禁止規定違反憲法何種原則？(A) 福利國原則 (B) 誠信原則 (C) 法律保留原則 (D) 比例原則
- 45關於學習區教學的敘述，下列何者正確？(A)以教材、具為本位 (B) 由教師分配幼兒的學習區(C) 可激發幼兒自動的學習 (D) 幼兒每天必須探索一個學習區
- 依心理學家維果斯基（L. Vygosky）的認知理論，教學上若考量學生的「可能發展區」（zone of proximal development），則教學內容之難度應：(A) 高於學習者能力(B) 符
- 課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來
- 下列哪一項敘述最符合教師行動研究的主要目的？(A) 改進教學的問題(B) 實驗新的教學方法(C) 發展教育理論(D) 診斷學習的問題
- 我國「教育基本法」對於教育目的做了規範，以下何者不在其中？(A) 培養健全人格(B) 培養法治觀念(C) 培養強健體魄(D) 培養就業能力
- 哈葛瑞夫(A. Hargreaves)曾指出過分重視國際學生學習測驗評比的結果，造成許多國家的恐慌，並將包袱轉嫁到學校課程和教師身上，不斷強調提升學生學習成就，徒增競爭性焦慮；而近來芬蘭與加拿大等國家
- 魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機，及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從宇宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書，他自己也常在空堂進行閱讀與學習，扮演學習
- 下列哪一種評量的理念，最能用來了解學生學習過程中的學習成果或問題，並提供相關的學習輔導？(A) 預備性評量(B) 標準化評量(C) 總結式評量(D) 動態性評量
- 下列有關「後設認知」(Meta-cognition)的敘述，哪一項是不正確的？(A) 後設認知是屬於心智技能的一種學習結果(B) 後設認知是對於自己認知過程加以計畫、檢驗、監控、選擇、修正、評估的過程