問題詳情
41 讓認真學習的生接受表揚，成為其他幼兒楷模屬於下列何種理論應用？
(A) 古典制約論
(B) 操作制約論
(C) 社會學習論
(D) 社會建構論
(A) 古典制約論
(B) 操作制約論
(C) 社會學習論
(D) 社會建構論
參考答案
答案：C
難度：非常簡單0.974925
統計：A(11),B(66),C(4238),D(32),E(0)
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- 下列有關康米紐斯(J. A. Comenius, 1592-1670)的敘述那一項是錯的？(A) 學習途徑係經由心靈→感官→想像(B) 教學起點為學童(教材教法應適應學童感官)(C) 著有「大教育學」
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- 31朱熹 曾手輯《小學讀本》，且將其內篇分為 ①敬身 ②明倫 ③立教 ④稽古等四部分，惟就內容先後的排序來說下列 何者正確？ (A) ①②③④ (B) ②③①④ (C) ③②①④ (D) ④③②①
- 48 關於教師在幼兒學習中所扮演的角色，下列敘述何者有 誤？(A)皮亞傑 (J. Piaget) 認為教師的引導回饋，可加速孩子成長(B) 維高斯基 (L . Vygotsky )認為教師提供鷹架支持
- 下列有關教育社會學對於課程影響的敘述，哪一項是不正確的？(A) 功能論主張的課程重視傳承結構性的社會價值(B) 衝突論主張的課程重視解構社會價值的再複製(C) 解釋論主張的課程重視協商並重構符合社會情
- 甲校六年級學生500人的數學能力測驗結果呈常態分配，平均62分，標準差12分，請問：此次測驗分數在80分以上的學生可能有多少人？(A) 約80人(B) 約33人(C) 約11人(D) 約3人
- 39教師於方案學中，會依據幼兒已有的經驗來建構主題網是應用何種原則？(A) 準備原則 (B) 興趣原則 (C) 類化原則 (D) 自動原則
- 30 在教學卓越獎的獲感言中， 許老師剴切地指出，「教」不僅比學來得困難且要能啟動 「學」 (let learn) ，如此才能發揮教學的成效。此種教學主張，最契合何人的教育觀？(A) 海德格 (M.
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- 下列有關蓋聶(Gagne)主張之「學習階層」(Learning Hierarchy)的敘述，哪一項是不正確的？(A) 任何學習都有一種最合理的學習順序(B) 前面的學習是後面學習的先備條件(C) 要先
- 50 有關公立幼兒園之契約進用教保員考核規定何者正確？(A) 考核小組委員不包括幼兒家長代表 (B) 考核小組委員應包含教師代表(C) 考核小組委員可包含契約進用人代表 (D) 在國小附幼之考核組委員
- 33在現代教育思潮的課堂上， 周老師有感而發地說：「在『哲學的危機』 (crisis of philosophy) 中， 人們苦思出路建構新說，於是才有『危機的哲學』 (philosophy of c
- 42 下列何者最符合「從遊戲中學習」的理念？(A) 角色扮演店家與顧客，進行買賣交易(B) 利用蒙特梭教具，指導幼兒學習數(C) 點心時間，請幼兒幫忙發給每人三片餅乾(D) 利用數學練習簿，帶領幼兒玩
- 標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searching)
- 布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的？(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造(D) 記憶
- 30把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是 (A)课程实施 (B)教学过程 (C)课程评价 (D)课程标准
- 34根據斯普朗格 (E. Spranger )對於人格類型的分之見， 不包括哪一類人格型？(A) 科學型人格 (B) 宗教型人格 (C) 藝術型人格 (D) 經濟型人格
- 43 進行團體討論時，每位幼兒都希望能有發表的機會於是老師便向幼兒說：「看誰坐得最好，會先請他回答 !」。 請問， 陳老師的策略屬於下列何種理論應用？(A)古典制約 (B) 操作制約 (C) 訊息處理
- 後現代主義（post modernism）在教育上主張：(A) 工具理性(B) 尊重關懷(C) 菁英成就 (D) 品質卓越
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- 主張教育是開發人類潛能的歷程，兒童是教育的中心，重視兒童的個性與自然的發展。下列哪一位學者最能代表這個理念？(A) 杜威(Dewey)(B) 盧梭(Rousseau)(C) 康德(Kant)(D) 洛
- 35 格琳(M. Greene)曾巧藉譬喻的方式，將教師比擬為何種角色開啟了一個觀察、反省形象極生動且意境深長的視窗，並據以彰顯實踐哲學底蘊？(A)知識分子(intellectual)(B)陌生人(s
- 44 繪本教學後，下列哪一個提問最能促進幼兒的開放思考？(A)故事的主角是誰？ (B) 故事發生在哪裡？ (C) 故事的結果是什麼？ (D) 故事內容 可以 如何改變？
- 以學生主體性的觀點，教育的本質是：(A) 傳授知識(B) 學習社會規範(C) 發展個體潛能(D) 學習謀生技能
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