問題詳情
31. 甲、能力現況；乙、需求評估；丙、支持策略；丁、家庭狀況；戊、行為功能介入方案；己、轉銜輔導及服務內容。上列個別化教育計畫的內容項目中，哪些並非每一位身心障礙幼兒都須訂定的項目？
(A)丁戊
(B)戊己
(C)丁戊己
(D)乙丁戊己
(A)丁戊
(B)戊己
(C)丁戊己
(D)乙丁戊己
參考答案
答案：B
難度：非常簡單1
統計：A(0),B(1),C(0),D(0),E(0)
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- 58老師請剛入學的一年級學童點算紙上有多少個圓圈圈；學童從 1 開始計數(箭號表示手指的圓圈圈)，最後說總共有 9個。 問這位學童的計數錯誤是因為下列哪一種原則尚未發展成熟？(A)固定順序原則 (B)
- 下列有關「無障礙」的環境敘述，何者正確？(A)無障礙環境包含交通、建築、學習、工作、社區等方面，強調可及性(B)無障礙環境概念中的可及性是指：可取、可給、可用(C)無障礙環境中有兩層面，其一是
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- 接受融合教育的學前幼兒要轉入小學，下列哪些觀念或作法是不正確的？(A)幼小轉銜幼兒面對的不只是學前階段的轉換，生活型態也不同(B)幼小轉銜需要結合家長、教師、專業團隊的溝通與合作(C)轉銜主要
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- Every teacher knows that the way to find out if an individual child is learning is throughcontin
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- “The teacher’s role is central and active. The teacher models the target language, controls thed