問題詳情
24. 在擬定語言及溝通教學目標時，主要以幫助學生達成溝通功能為優先考量的設計理念，較符合哪一個學派的理論架構？
(A) 行為學派
(B) 發展心理學派
(C) 訊息處理模式
(D) 語用學派
(A) 行為學派
(B) 發展心理學派
(C) 訊息處理模式
(D) 語用學派
參考答案
答案：D
難度：困難0.379
書單：沒有書單，新增
內容推薦
- 團體輔導的發展可以分為以下五個階段，請選擇正確的發展順序：(A) 團體前階段－規範階段－形成與定向階段－工作階段－結束階段(B) 團體前階段－形成與定向階段－工作階段－規範階段－結束階段(C)
- 下列有關常用的人格測驗或量表的敘述何者錯誤？(A) 艾德華斯個人興趣量表（EPPS）是以理論建構的人格測驗(B) 五大特質量表（NEO PI-R）是應用效標關聯的人格測驗(C) 明尼蘇達多相人
- 完形治療學派中，諮商師面對當事人的抗拒行為最主要處理方向為何？(A) 忽略當事人的抗拒，仍以諮商目標為工作方向(B) 面質當事人的抗拒行為，並積極的處理以減少抗拒(C) 發現當事人抗拒時，立即
- 老師指派上課中不斷干擾同學的學生一個人坐到教室角落的位置。老師使用的方法是下列何者？(A) 回饋(B) 正增強(C) 隔離(D) 負增強 .
- 有關人類正常的腦神經系統發展，下列敘述何者不正確？(A) 從 6 歲至 20 歲之間，腦的重量僅僅增加 10%(B) 腦側化的歷程在出生前即已開始(C) 兒童大腦各區的成熟程序是由前往後分別進
- 行為改變術（Behavioral Modification）起源自心理學中的行為學派(Behaviorism)，它的理論基礎在於掌握環境對人類外顯行為的影響，並藉著操控這種影響而使行為作有價值
- 當團體諮商師說：「我覺得他的意見蠻有創見而且具體可行，不知各位的看法如何？」這種團體諮商技術，是屬於下列何者？(A) 鼓勵(B) 面質(C) 示範(D) 解釋
- 為了避免哪一個干擾作用，我們在教完新課程時，需要幫學生釐清舊課程的概念:(A) 混淆作用(B) 阻礙作用(C) 倒攝抑制(D) 順攝抑制
- 有關校園性騷擾行為的處置，下列何者描述錯誤：(A) 教師知悉應於 24 小時內通報生教組長。(B) 生教組長立即對事件進行初步調查後，上網填報並通知主任。(C) 主任知悉應立即通報校長知悉。(
- 有關攻擊的理論，下列何者錯誤？(A) 心理動力論認為個體內部的攻擊能量沒有及時透過適合的方法宣洩，累積到一個程度就產生暴力(B) 動物學家勞倫斯（Lorenz）認為人類與動物的攻擊行為是遺傳而
內容推薦
- 古典測驗理論中，若測驗之鑑別度為最大時，其難易度接近?(A) 0(B) 0.25(C) 0.5(D)
- 當一個測驗具有何種效標時，能穩定的測量所欲測量之特質？(A) 信度(B) 效度(C) 難度(D) 關聯效標
- 關於T分數，一般常見在使用上對平均數和標準差的設定，下列何者正確?(A) 平均數 0 標準差 1(B) 平均數 10 標準差 5(C) 平均數 50 標準差 10(D) 平均數 100 標準差
- 下列何者屬於投射測驗?(A) 主題統覺測驗(B) 明尼蘇達多相人格測驗(C) 語意區分測驗(D) 少年人格測驗.
- 下列何者非自閉症之核心症狀?(A) 智力障礙(B) 溝通問題(C) 互動問題(D) 固執問題.
- Renzulli提出資優三環概念，主張資優應同時具備三種特質，但不包括下列哪一個特質?(A)高度的創造力 (B)高度的工作熱忱 (C)中度以上智能 (D)高度以上智能
- 某位一般智能資優學生，教師觀察他具有「精力旺盛、說話快、動作快、冒險性強」特質，該生的表現較可能符合K.Dabrowski所提出的「過度激動特質」的哪一項?(A)心理動作 (B)感官 (C)想像
- 有關雙重特殊需求學生鑑定的敘述，下列何者較不適切?(A)可要求降低鑑定標準 (B)可要求調整施測方式(C)此類型學生的鑑出率偏低 (D)通常身障特質會先被鑑定出來
- 某國小一年級配戴助聽的中度聽覺障礙學生，下列敘述何者較為適當?(A)該生可能屬於感音神經性聽力損失(B)該生配戴助聽器後較不怕噪音(C)與該生說話時，聲音越大聲，他越聽得清楚(D)與該生說話時可
- 某生說話時，經常把「蝦子」說成「鴨子」，「香蕉」說成「央邀」，是屬於構音異常中哪一種常見類型?(A)替代音 (B)歪曲音 (C)省略音 (D)添加音
- 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》，國小三年級學生接受純音聽力檢查的結果如下：右耳250Hz為25dB，500Hz為20dB，1000Hz為25dB，2000Hz為20dB，左耳250Hz為
- 有關特殊教育學生評量的敘述，下列何者是不正確的?(A)形成性評量的題目難度是依教學進度與內容而定(B)總結性評量的主要目的是要診斷學生學習困難處(C)形成性評量和診斷性評量均有助於補救教學的實施
- 造成智能障礙的因素中，下列何者是由內分泌失調所引起的?(A)德國麻疹 (B)腦水腫 (C)苯酮尿症 (D)呆小症
- 依據我國現行特殊教育法規，下列何最可能被鑑定為身心障礙?(A)經純音聽力檢查後，其優耳之語音聽閾為 15 分貝的兒童(B)在未戴眼鏡的狀況下視力值為 0.2 的兒童(C)疾病或意外導致暫時性肢
- 下列哪一種評量方法的應用最為適當?(A)生態評量-了解減法步驟的錯誤類型(B)檔案評量-了解為什麼在校常常向別人吐口水(C)真實評量-了解在家掃地的技能(D)功能性評量-了解購物能力
- 針對視野缺陷之特殊學生，下列敘述何者正確?(A)若學生是左半視野缺陷，其座位應安排在靠教室的右邊。(B)可以協助學生申請導盲犬，以方便其校園定向行動。(C)下視野缺陷者在下樓梯時，往往無法先看
- 四位同齡、同文化背景之學生在同一套標準化測驗工具之相對地位量數的資料分別如下，根據常態分配理論，下列哪一位學生在該測驗之表現為最佳?(A)甲生：T 分數為 65(B)乙生：z 分數為 0(
- 一位國小二年級學生，有明顯的肌張力問題、常常走幾步就跌倒，且速度跟不上同學，動作計畫能和身體協調活動也都很差，最有可能是由下列哪一類相關專業人員提供服務?(A)物理治療師 (B)職能治療師 (
- 國小資源班特殊教育教師，想要為聽覺障礙學生進行智力測驗，下列哪一個測驗最適合?(A)魏氏智力測驗(B)托尼非語文智力測驗(C)威廉斯創造力測驗(D)綜合心理能力測驗
- 智能障礙學生的學業輔導，下列何者較適切?(A)將完整的學習材料，一次呈現給學生學習(B)運用多感官的教學，增進學習效果(C)同時呈現不同概念，讓學生進行辨別學習(D)利用啟發式教學法幫助學生建
- 下列何者屬於「多重障礙」?(A)自閉症兼資賦優異(B)學習障礙兼智能障礙(C)聽力障礙兼構音異常(D)智能障礙兼聽覺障礙
- 依照現行特殊教育法之規定，為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始?(A)二歲 (B)三歲 (C)四歲 (D)六歲
- 有關身心障礙學生考試服務措施，下列敘述何者較不適當?(A)提供聽障生語音報讀試題服務(B)肢體障礙學生可提早進入試場(C)延長智能障礙學生的作答時間(D)重度下肢障礙提供低樓層試場
- 下列敘述何者是課程本位評量的優點?(A)能針對學生個別差異進行評量(B)有良好的信度與效度(C)評量強調嚴謹的評分標準(D)具有常模可以參照
- 關於個別化教育計畫(IEP)之訂定與檢討，下列何者正確?(A)新生與轉學生，入學後一個月內訂定，每學期至少檢討一次(B)新生與轉學生，入學前一個月訂定，每學年至少檢討一次(C)舊生開學後兩周內