問題詳情
22.有關資優班語文課程的評量，下列哪些敘述較為適切？甲、依故事改寫的創意性檢核學習結果乙、依資優學生個別差異調整評分標準丙、資優學生的討論分享歷程重於成果報告丁、教學前說明聽說讀寫等向度的評量指標
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
參考答案
答案：C
難度：困難0.356828
統計：A(72),B(36),C(81),D(38),E(0)
內容推薦
- 小華是五年級資優班學生，日前因與家裡手足發生不愉快的爭吵，被父母不明就理 責怪，小華因而負氣離家出走，後來雖然找到小華並安全回到家，但對父母的責怪 非常生氣。如果你是學校資優班老師，應優先提供下
- 有關荷據時期與清領前期漢人與原住民的通婚問題，下列敘述何者正確？ (A)荷據時期，荷蘭人鼓勵漢人與原住民通婚，但漢人必須信奉天主教 (B)清領前期，清廷禁止漢人與原住民通婚 (C)荷據時期，荷
- 吳老師在創造思考教學中，已利用奔馳法、強制配對及腦力激盪法等方式引導學生 想出解決黑心油食安問題的二十幾個新點子，接下來吳老師可透過哪些方法幫助學生精簡這些想法？甲、評估矩陣法乙、屬性列舉法丙、
- 小剛是舞蹈資優學生，下列哪些教學活動較能提升其高層思考能力？甲、能組合或創作小品，並藉由錄影檔評析自我表現乙、能比較歸納各舞蹈名作產生的時代背景與創作歷程丙、能觀察同學的即興創作並透過舞蹈筆記進
- 清領時期，關於社會有「三年一小反，五年一大反」的形容，此反映了當時的何種現象？ (A)商業發展的快速 (B)文教風氣的盛行 (C)民變與械鬥的頻繁(D)土地的開墾快速。
- 資優班林老師教國語課新單元前，會讓學生參加預試，通過評量標準者，改以其它 學習活動或作業取代，將其所具備之基本技能轉化為高層次技能。林老師的安排 較屬於下列哪一種課程模式的策略？(A)歷程模式(
- 中國東南沿海福建、廣東各省的人民，在清朝政府統治臺灣後，陸續移民進入臺灣，再加上吏治不良，同時也凝聚了人民的反清意識，於康熙末年爆發大規模的何人反清事件？ (A)林爽文 (B)戴潮春(C)朱一
- 小廷是八年級資優學生，數學表現超越同儕，有些表現甚至達到九年級的水準， 僅部分新概念需要建立；歷史表現也很突出，從小廣泛閱讀中外歷史，甚至對各年代所發生事件之前因後果均瞭若指掌。下列哪些處理方式
- 臺灣俗語說：「一個某，恰贏三仙天公祖。」就是「娶一個老婆，勝過供奉三尊神明」的意思。由這句話中，可以反應出清領臺灣時的哪一個現象？ (A)吏治不良 (B)社會福利措施不足 (C)祕密結社盛行
- 下列何者不是清代主要的教育機構？(A)儒學 (B)書院 (C)義學 (D)太學。
內容推薦
- 清領時期，移民來臺的漢人最初多祭祀原鄉神明或是同鄉住在同一村莊，此代表什麼意義？ (A)藉機擴大宗族的勢力(B)促進商業的繁榮 (C)凝聚族群的情感 (D)增加械鬥時的力量。
- 題號：B9400064 難易度能力指標：1-4-2附圖為地球經緯線座標網，圖中哪一條線是太陽直射最北端的北回歸線？ (A)甲線 (B)乙線 (C)丙線 (D)丁線。康軒版題庫光碟題本6
- 有關馬偕與馬雅各在臺傳教的地點，各為下列何者？ (A)兩者皆在臺灣北部(B)兩者皆在臺灣南部 (C)前者在臺灣南部；後者在臺灣北部 (D)前者在臺灣北部；後者在臺灣南部。
- 洪老師發現班上有位資優學生只投入於感興趣的課程，且富有想像力、創造力， 對自我高度期待，與同學互動良好；但不喜歡反覆練習的題目，考試成績不佳， 對學校課業並不在乎。針對該生的行為特徵，洪老師提供
- 教師在引導資優學生進行問題本位學習時應提供哪些類型的問題？試列述五項並舉例說明之。(10分)
- 清領時期，臺灣社會由祭祀「唐山祖」漸轉為祭祀「開臺祖」，有關此一轉變的意義為何？ (A)祖籍意識超越地方信仰(B)不同祖籍的移民，供奉不同的神明(C)來臺移民日久，逐漸形成認同臺灣鄉土的意識
- 清領時期臺灣有「三年一小反，五年一大反」的說法，下列清領三大民變依發生順序正確者為何？ (A)朱一貴事件→戴潮春事件→林爽文事件 (B)朱一貴事件→林爽文事件→戴潮春事件 (C)林爽文事件→郭
- 臺灣開港後，下列何人曾在北部傳教，並創辦了「淡水女學堂」？ (A)馬偕 (B)馬雅各 (C)郭懷一 (D)韋麻郎。
- 清領時期，臺灣社會時常發生械鬥，當時民間常把神明請出來互相械鬥一番，如保生大帝大戰開漳聖王。上述保生大帝與開漳聖王各是屬於下列哪兩者的祖籍械鬥？ (A)泉、粵 (B)閩、粵 (C)泉、漳 (D
- 小文是九年級的閱讀障礙學生，學業成績差但溫和有禮，且在藝術與人文及健康與 體育領域表現出色。小文家裡經營木雕生意，父母希望其畢業後能在家與父親學習 一技之長。下列哪一項有關小文的學習規劃較不適當？
- 為了讓小強學會過馬路，曾老師依照以下步驟依序執行教學，包括：甲、以身體引導小強過馬路乙、牽著小強的手肘過斑馬線前兩公尺丙、指著紅綠燈，問小強：「綠燈亮了，要做什麼？」丁、指著紅綠燈，並看著小強下列
- 謝老師想使用實作評量來評估創造力課程的學習成效，下列哪些作法較符合實作評量概念並具信度及效度？甲、舉辦創意闖關活動，全數過關者通過評量乙、提出問題，讓學生解答，答案愈有創意分數愈高丙、讓學生做出
- 資優班王老師依據互有關聯的「內容－歷程－概念發展」三個向度設計課程，下列 何者較能對應此一理念？(A)利用網路資源學習－分析－繪製食物鏈的關係圖(B)閱讀相關課外資料－整合－運用學科的學習資源(
- 清領時期，臺灣相繼發生了朱一貴、林爽文和戴潮春三次大規模的事件，上列三者的共同特點為何？ (A)三者的起事皆導因於原住民與漢人的衝突 (B)三者皆以反清復明為主要的訴求 (C)三者皆是受到外國
- 春風國小六年級亞斯柏格症資優學生小強，其優弱勢能力如下表所示：優勢能力 弱勢能力圖像記憶能力佳會主動與人說話語文能力強喜愛閱讀對生物特別有興趣會專注在自己有興趣的事物容易分心、缺乏動機團體的配合度
- 清初規定漢人不許與原住民通婚，直至何時才解除此禁令？ (A)朱一貴事件後(B)沈 葆楨 治 臺 時 (C)丁 日 昌 治 臺時(D)劉銘傳治臺時。
- 清領時期發生的閩粵械鬥，其性質為何？(A)宗族間的對抗 (B)民間的武力衝突(C)民間的抗官行動 (D)官民間的武力衝突。
- 最早將近代醫療技術帶進臺灣，並在南臺灣建立教堂和醫館的外國人士是指下列何者？ (A)馬雅各 (B)馬偕 (C)郭懷一 (D)韋麻郎。
- 清廷領有臺灣後不久，即頒布「渡臺禁令」，下列敘述何者符合史實？ (A)除配偶外，規定禁止攜帶男眷 (B)禁令執行常時寬時嚴，移民偷渡情形仍普遍 (C)渡臺證照不需費用，但手續相當複雜(D)規定
- 婷婷是七年級資優學生，平時勤奮負責，樂於助人，且人際關係良好，具有領導者 特質。如果你是資優資源班的老師，如何輔導並配合相關學科教學，幫助她成為好的領導者。試列述四項做法並說明之。(12分)
- 五影是金門蔡家後代，逢年過節回鄉，全家族齊聚「蔡氏家廟」舉行祭祀典禮，以示慎終追遠。請問：「蔡氏家廟」代表的是臺灣社會哪一類重要的組織？ (A)宗族組織 (B)商業組織 (C)宗教組織(D)公
- 蔡老師欲培養資優學生的問題解決能力與創造力，依DISCOVER課程架構設計了 一套以「發明」為主軸的教學活動。若依DISCOVER的問題類型，將下述教學活動由低到高的層次加以排序，下列何者正確？
- 清領前期對於渡海來臺的漢人多有規定，但不包括下列哪一項？ (A)須申請渡臺證照 (B)只准閩粵地區的人移民來臺 (C)禁止攜帶家眷 (D)須填寫切結書，並在港口驗票。
- 清領前期，有一名叫王大頭的富商，平時在臺灣與老鄉漳州往返做生意。有關王大頭的敘述，下列何者正確？ (A)王大頭所從事的生意，是以進口軍事用品為最大宗 (B)王大頭供奉的原鄉神明是「開漳聖王」
- 小明是一年級認知功能嚴重缺損的智能障礙學生，下列哪一項較不適合做為小明的 學習內容？(A)能指認10個常見的符號(B)能從操場走到自己的教室(C)能指認6個常見水果的詞卡(D)能說出自己的姓名和家