問題詳情
55 根據 Silverman（2004）有關迅吃治療和口吃治療的建議，下列敘述何者正確？
(A)要求迅吃者要注意自己說話的細節
(B)要求口吃者要注意自己說話的細節
(C)要求迅吃者說話時放輕鬆
(D)要求口吃者要認真說話
(A)要求迅吃者要注意自己說話的細節
(B)要求口吃者要注意自己說話的細節
(C)要求迅吃者說話時放輕鬆
(D)要求口吃者要認真說話
參考答案
答案：A
難度：簡單0.888889
統計：A(24),B(0),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 37 根據 Norris 與 Hoffman（1990）所提，以語言介入為基礎的互動說故事構音治療法，引導孩子表現出的基礎反應不包括下列何者？(A)學習澄清口語表達的內容 (B)依據構音動作作為回饋基
- 46 在提示治療介入法（PROMPT treatment approach）的治療階層中，下列敘述何者錯誤？(A)坐姿控制先於下巴控制 (B)舌頭控制先於發聲控制(C)嗓音起始先於音節控制 (D)雙唇
- 54 口吃者在下列那一個情境下說話，口吃的嚴重度會降低？(A)回答面試官的問題 (B)用和平常說話方式不同的新奇方式說話(C)在有時間限制下回答問題 (D)對著一大群人說話
- 36 嬰兒與成人的聲道構造不同之處，下列敘述何者正確？(A)嬰兒舌頭位於口腔較後方處 (B)嬰兒的腭咽與會厭軟骨的距離較遠(C)成人的口咽腔呈現明顯的直角 (D)成人的喉部位置較高
- 27 發聲母時氣流的通路必定有阻礙，關於此三階段的阻礙以下敘述那一個正確？(A)塞音是在持阻時才發出一發即逝的聲音(B)擦音是在除阻時才延長發出聲音(C)塞擦音在成阻階段與擦音發聲相同(D)發音器官從
- 45 口腔中最後、最高的後高元音是以下那一個音？(A)ㄧ (B)ㄛ(C)ㄨ (D)ㄝ
- 35 下列何種構音治療法，包含加大音量（amplification）讓個案仔細聽語言治療師唸目標音的策略？(A)最小配對治療法（minimal pair contrast therapy）(B)辨音特
- 26 雖然同為送氣音但仍有氣流強弱之分，其所影響的因素為何？(A)舌位高低 (B)嘴型展圓 (C)鼻音與否 (D)受阻位置的前後
- 25 構音治療前，需先確定孩子的可被刺激能力（stimulability），其意涵是下列何者？(A)這個能力越好，越不需要接受治療(B)語言治療師先說一個字，孩子再跟著說一次時，可以唸正確的表現(C)
- 24 把「進門」說成「廈門」是屬於下列何種構音錯誤？(A)塞音化 (B)塞擦音化 (C)去擦音化 (D)去塞擦音化
內容推薦
- 47 提示治療介入法（PROMPT treatment approach）強調觸覺肌動的治療介入，構音器官部分先由那一個動作方向開始訓練？(A)下巴垂直方向 (B)唇臉水平方向 (C)舌頭前後方向 (
- 38 以使用雙語溝通但有構音障礙的孩子為對象進行構音治療時，治療順序的選用原則，下列敘述何者正確？(A)一次糾正一個語言的構音障礙，才不會出現構音技巧的混淆(B)先從兩個語言共同出現且問題相當的構音錯
- 56 有關口吃者的語言能力（language skills），下列敘述何者正確？(A)口吃兒童比同儕有比較多的構音／音韻異常(B)口吃兒童的閱讀能力遠低於一般兒童(C)口吃兒童的語言理解能力比同齡兒童
- 65 A-19 量表（A-19 Scale）之用途為何？(A)評量兒童的口吃嚴重度 (B)評量成人的口吃嚴重度(C)評量兒童的溝通態度 (D)評量成人的溝通態度
- 29 根據Van Riper與Erickson（1996）聽知覺區辨訓練的構音治療方法，下列訓練步驟何者正確？(A)第一步是讓孩子學習注意聽目標音(B)其次是讓孩子辨別治療師所說出的目標音正確與否(C
- 46 下圖的波形圖及聲譜圖，最可能是下列何者？ (A)ama (B)asa (C)aka (D)ara
- 39 在音韻覺識的發展模式中，下列那一個語音成分的覺識最早發展出來？(A)音素 (B)頭韻 (C)音節 (D)押韻
- 57 根據 Silverman（2004）有關迅吃發生的可能原因，比較可能是下列何者？(A)家人中有相關言語病史 (B)緊張焦慮的心理因素(C)潛意識的心理需求沒有滿足 (D)從其他同儕學習來的錯誤說
- 66 下列何者不是口吃嚴重度評估工具第四版（stuttering severity instrument-4, SSI-4）的功能？(A)可以計算口吃者的語速 (B)可以計算口吃者身體伴隨行為分數(C
- 30 下列何組詞音含最小音素配對組？(A)蛋-黃 (B)總-統 (C)學-校 (D)皮-包
- 48 下圖為發一聲母時的口腔動作剖面圖，請問此聲母是屬於那一類型的構音方法？ (A)塞音(B)塞擦音(C)擦音(D)邊音
- 40 根據音韻覺識中的「音素拼合」操作原則，下列敘述何者屬於此項學習目標？(A)聽到「媽」、「他」和「奔」，小朋友會說「他」和「媽」一樣(B)聽到「ㄅ」和「ㄨ」，小朋友會說出「ㄅㄨ」(C)聽到「好」，
- 58 根據要求-能力假說（demand-capacity hypothesis），下列何者可能發生最多口吃？(A)個案言語機轉功能不佳，要求他和同學一起讀短文(B)個案很害羞，要求他把同一篇短文讀五遍
- 67 Guitar（2006）認為語言樣本的收集，有關音節的數量下列敘述何者正確？(A)越多越好 (B)對話樣本需要 300-400 音節(C)閱讀樣本需要 500 音節 (D)對話樣本 200 音節
- 31 核心語彙介入法（core vocabulary approach）運用於那一類構音障礙最有效？(A)合併語言發展遲緩的構音障礙 (B)學齡期類化構音治療時可運用(C)一致性語音障礙 (D)不一致
- 49 下列那一個元音響度最大？(A) /u/ (B) /o/ (C) /a/ (D) /e/
- 41 桌上有四張注音符號卡「ㄐ」、「ㄚ」、「ㄧ」、「ㄑ」，語言治療師：「你試著拚出一個字並加上聲調。」這是什麼治療？(A)構音動作的治療 (B)語音聽辨的治療 (C)音韻覺識的治療 (D)認字能力的治
- 59 根據要求-能力假說（demand-capacity hypothesis），重要他人應該如何對待口吃者？(A)給他充裕時間分段說故事 (B)請他快速把同一篇短文讀五遍(C)請同學幫他打拍子讓他說
- 68 請計算以下語言樣本的口吃事件：「然後ㄨㄨ我昨天昨天去……（拉長）麥麥麥當勞吃薯條。」(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5代號：5114頁次：8－8
- 32 有關核心語彙介入法的步驟，下列敘述何者錯誤？(A)語言治療師選擇孩子在生活上常會使用到的功能性語彙(B)每週挑出 10 個功能性語彙來介入(C)如果同一個語彙唸得不一致時，就請孩子模仿最佳的發音
- 50 指導一位大班構音／音韻障礙的孩子唸出正確的「噹」音時，下列那一個指導語是最合適的？(A)將舌頭往前伸，張大嘴巴最後加上鼻腔共鳴唸出(B)將嘴巴張大後慢慢閉小，同時舌頭要向前伸頂住牙齦唸出(C)嘴
- 42 顎電圖（palatometry）可運用於構音障礙的治療，其適應症的選擇以下列那一類個案為佳？(A)聽障幼兒 (B)學齡前幼兒 (C)學齡團體治療 (D)學齡言語失用症
- 60 Van Riper和其他許多學者認為口吃是因言語動作未能同步協調（dyssynchrony），Webster（1993, 1997）特別認為是下列何種部分功能異常？(A)左腦聽覺處理區（left
- 69 請計算以下語言樣本的口吃頻率（frequency）：「然後ㄨㄨ我昨天昨天去……（拉長）麥麥麥當勞吃薯條。」(A) 25% (B) 35% (C) 45% (D) 55%
- 33 Van Riper 與 Emerick（1984）對傳統構音治療法整理出四大治療步驟：①每一單音練習在各類變化上能正確 ②感官知覺訓練 ③在日常溝通上運用新的構音技巧 ④加強穩定正確的構音表現，