問題詳情
23. 教育部訂頒《高級中等以下學校提供家庭教育諮商或輔導辦法》規定，各級學校於發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知其家長或監護人，其中重大違規事件是指下列何者？
(A) 違反學校校規達記大過以上處分
(B) 違反學校校規達記二小過以上處分
(C) 校園霸凌行為
(D) 校園性侵害行為
(A) 違反學校校規達記大過以上處分
(B) 違反學校校規達記二小過以上處分
(C) 校園霸凌行為
(D) 校園性侵害行為
參考答案
答案：A
難度：非常困難0
統計：A(0),B(1),C(0),D(0),E(0)
內容推薦
- 有關Dabrowski 正向非統整理論的敘述何者正確？甲、「單層次的非統整階段」是自我中心、責他取向，缺乏責任感與自我檢核能力乙、以資優生而言，其情緒發展和普通生不同之處是從「自發性多層次非統
- 美國的啟蒙方案(Head Start Program)是受到哪一心理學說的影響？(A)行為學派(B)社會學習學派(C)認知學派(D)心理分析學派
- 下列有關耳朵器官的位置，何者為非？(A)外耳道的盡頭是耳膜 (B)歐氏管連結鼻咽管(C)耳蝸位於內耳 (D)聽小骨位於內耳
- 依據我國現行《心理師法》規定，未具有心理師執照的輔導人員執行下列哪項業務將受到處罰？(A) 心理衡鑑(B) 心理治療(C) 心理諮詢(D) 心理諮商新聞稿專用第 5 頁，共 7 頁
- 在《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二十二條中，下列何者未列入於評估報告中所要求註明的事項？(A)評量與環境調整建議 (B)轉銜輔導建議(C)學生優弱勢能力 (D)教學目標建議
- 遊戲是幼兒傳達內心深處感情的首要方法。請問心理學家認為下列何種遊戲是兒童探索其「內在個人」的管道，也是根本認知改變的指標？(A)合作遊戲 (B)假裝遊戲 (C)建構遊戲 (D)功能遊戲
- 相較於傳統評量，下列哪個評量方式較能評估文化不利或身心障礙資優學生的潛能？(A) 標準參照評量 (B) 課程本位評量(C) 動態評量 (D) 真實評量
- 以下問題依 DISCOVER 問題類型區分，何者為較弱結構化、開放性的問題？(A) 結合混搭再造編籃、陶藝、紡織或皮革工藝以強化用具功能之現代感(B) 辨識鄒族編籃、陶藝、紡織與傳統皮革衣飾之
- 《少年事件處理法》規定，少年轉介輔導處分及保護處分之執行，至多執行至滿幾歲為止？(A) 18(B) 21(C) 23(D) 25
- 學校輔導工作規畫程序為？(A) 需求評估－規劃－溝通協調－績效評鑑(B) 溝通協調－需求評估－規劃－績效評鑑(C) 需求評估－溝通協調－規劃－績效評鑑(D) 規劃－需求評估－績效評鑑－溝通協調
內容推薦
- 特殊教育對象中的聽覺障礙學生若領有身心障礙證明，在新制身心障礙類別中應為哪一類？(A)第一類 (B)第二類 (C)第三類 (D)第七類
- 圖(七)為一發芽番薯的示意圖，甲為番薯的塊根，乙、丙為塊根上不同的新芽。下列關於甲、乙、丙的敘述，何者最合理？(A)甲與丙的基因型不同(B)乙與丙的基因型相同(C)甲為番薯的生殖器官(D)甲與
- 輔導教師需確實遵守諮商倫理守則，下列何者不屬於保密例外的情況？(A) 個案企圖以木棒攻擊排擠他的同學(B) 個案提及好友嗑藥(C) 個案疑似遭遇家庭暴力(D) 當事人宣稱要自殺，並且已有具體的
- 以下有關資優學生個別輔導計畫的敘述，何者有誤？(A) 應以團隊方式擬定(B) 健康狀況不屬於教育需求評估(C) 可邀請家長參與(D) 考量資賦優異學生性向、優勢能力與學習特質
- 《學生輔導法》提到個案管理屬於下列哪個範圍？(A) 三級輔導都有(B) 發展性輔導(C) 介入性輔導(D) 處遇性輔導
- 輔導青少年將攻擊衝動導向為社會所接受的方式，此種自我防衛機轉稱之為(A) 昇華作用(B) 投射作用(C) 甜檸檬心理(D) 理智化
- 關於三合充實模式的敘述，下列何者較適切？甲、第一類型活動目的是試探並培養學生從事高層次研究的興趣乙、三類型充實活動具有階層性，須循序漸進丙、「創作藝術或技藝產品、編寫劇本、出版圖書」屬於第三類
- 下列哪一種遺傳性疾病是多了一條染色體？(A)糖尿病 (B)唐氏症 (C)苯酮尿症 (D)囊胞性纖維瘤
- 資優教育的諸多教學模式中，下列何者著重在學習歷程導向的模式？(A) 平行課程模式 (B) 多層次服務模式(C) 問題本位學習模式 (D) 全校充實模式
- 《學生轉銜輔導及服務辦法》規定現就讀學校於學生入學後，應於入學日起多長期間，逕至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生？(A) 三日內(B) 一週內(C) 兩週內(D) 一個月內
- 以下資優教育課程模式，何者非以培養資優學生獨立研究能力為主要目標？(A) Bandura角色楷模課程模式(B) Treffinger自我引導學習模式(C) Renzulli三合充實模式(D)
- 資優學生的鑑定趨勢採取多元化的評量，對於各種測驗得分先轉換成等級，各個項目加總之後可分別得到幾項總分，除以各區域的項目數後得到區域分數，再將這些區域分數加總，將學生進行排序，這是屬於哪一種鑑定
- 依據《身心障礙學生考試服務辦法》，所謂作答方式調整服務，以下何者是正確的？(A)提供電腦輸入法作答 (B)提供試卷並報讀等服務(C)延長作答時間 (D)調整試題與考生之適配性
- 下列敘述哪些較符合「十二年國民基本教育課程綱要總綱」及「特殊教育學生與特殊類型班級學生之課程規劃原則」？甲、素養導向課程重視跨領域學習，教師社群運作可邀請具經驗之跨領域主題課程設計教師，共同討
- 下列何者不是高級中等以下學校及各該主管機關置專業輔導人員的法源？(A) 國民教育法(B) 高級中等教育法(C) 學生輔導法(D) 兒童及少年福利與權益保障法
- 在青少年的社會心理發展中，下列何者較不為其關切的重點？(A) 友誼(B) 手足關係(C) 受歡迎(D) 外貌
- 根據 Margaret Mahler 提出之自體發展，邊緣型人格問題根源於哪一個階段？(A) 正常嬰兒自閉狀態(B) 共生(C) 分離/個體化(D) 自體與個體恆存
- 對於發展遲緩高危險群兒童的標準，下列敘述何者為非？(A)妊娠期少於 32 週 (B)在生產期間缺氧、顱內出血(C)出生體重2000 公克以下 (D)心肺功能或其他先天性異常
- 以下哪些適合用以評量創造能力？甲、擴散思考測驗乙、專利權數量丙、教師評定量表丁、創造性傾向量表戊、傳記式問卷(A) 甲乙丙丁戊 (B) 甲乙丙丁 (C) 甲乙丁戊 (D) 甲丙丁戊3
- 下列採取多元智能理論安排之資優課程與教學的敘述，何者不正確？(A) 智能可以教導(B) 符合傳統智能觀點(C) 智能組合具獨特性(D) 智能以統整方式運作
- 下列哪一種評量分為「教師評」、「同儕評」、「學生自評」三版本？(A)行為與情緒評量表 (B)國民中小學學習行為特徵檢核表(C)情緒障礙量表 (D)青少年社會行為評量表
- 下列哪些因素與在學青少年自我跛足行為(Self-handicapping behaviors)無關？(A) 自我意識強(B) 低自我價值(C) 高挫折容忍(D) 負面的課業傾向新聞稿專用第 6
- 以下關於學校特殊教育推行委員會之職責說明，何者有誤？(A)辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等事宜(B)研擬疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業(C)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫
- 李老師善於使用多元評量，她會按照課程內容選擇合宜的評量，以確實瞭解學生於該堂課中的實際感受。試問李老師這種作法主要在瞭解哪一個層級的課程？(A) 知覺課程(B) 經驗課程(C) 正式課程(D)
- 下列哪些是獨立研究課程綱要所列的次項目?甲、動機與毅力乙、自我引導學習丙、文獻蒐集與分析丁、研究成果評鑑戊、協助個人發展己、克服逆境(A) 甲丙丁戊 (B) 乙丙丁戊 (C) 甲乙戊己 (D)