問題詳情
29. 以下資優教育課程模式，何者非以培養資優學生獨立研究能力為主要目標？
(A) Bandura角色楷模課程模式
(B) Treffinger自我引導學習模式
(C) Renzulli三合充實模式
(D) Feldhusen and Kolloff普度三階段充實模式
(A) Bandura角色楷模課程模式
(B) Treffinger自我引導學習模式
(C) Renzulli三合充實模式
(D) Feldhusen and Kolloff普度三階段充實模式
參考答案
答案：A
難度：適中0.615385
統計：A(16),B(3),C(1),D(6),E(0)
內容推薦
- 資優教育的諸多教學模式中，下列何者著重在學習歷程導向的模式？(A) 平行課程模式 (B) 多層次服務模式(C) 問題本位學習模式 (D) 全校充實模式
- 下列哪一種遺傳性疾病是多了一條染色體？(A)糖尿病 (B)唐氏症 (C)苯酮尿症 (D)囊胞性纖維瘤
- 關於三合充實模式的敘述，下列何者較適切？甲、第一類型活動目的是試探並培養學生從事高層次研究的興趣乙、三類型充實活動具有階層性，須循序漸進丙、「創作藝術或技藝產品、編寫劇本、出版圖書」屬於第三類
- 輔導青少年將攻擊衝動導向為社會所接受的方式，此種自我防衛機轉稱之為(A) 昇華作用(B) 投射作用(C) 甜檸檬心理(D) 理智化
- 《學生輔導法》提到個案管理屬於下列哪個範圍？(A) 三級輔導都有(B) 發展性輔導(C) 介入性輔導(D) 處遇性輔導
- 以下有關資優學生個別輔導計畫的敘述，何者有誤？(A) 應以團隊方式擬定(B) 健康狀況不屬於教育需求評估(C) 可邀請家長參與(D) 考量資賦優異學生性向、優勢能力與學習特質
- 輔導教師需確實遵守諮商倫理守則，下列何者不屬於保密例外的情況？(A) 個案企圖以木棒攻擊排擠他的同學(B) 個案提及好友嗑藥(C) 個案疑似遭遇家庭暴力(D) 當事人宣稱要自殺，並且已有具體的
- 圖(七)為一發芽番薯的示意圖，甲為番薯的塊根，乙、丙為塊根上不同的新芽。下列關於甲、乙、丙的敘述，何者最合理？(A)甲與丙的基因型不同(B)乙與丙的基因型相同(C)甲為番薯的生殖器官(D)甲與
- 特殊教育對象中的聽覺障礙學生若領有身心障礙證明，在新制身心障礙類別中應為哪一類？(A)第一類 (B)第二類 (C)第三類 (D)第七類
- 以下何者相較之下最需要轉介至精神科？(A) 同性戀(B) 未婚懷孕(C) 因家暴而受傷(D) 幻聽幻覺
內容推薦
- 依據《身心障礙學生考試服務辦法》，所謂作答方式調整服務，以下何者是正確的？(A)提供電腦輸入法作答 (B)提供試卷並報讀等服務(C)延長作答時間 (D)調整試題與考生之適配性
- 下列敘述哪些較符合「十二年國民基本教育課程綱要總綱」及「特殊教育學生與特殊類型班級學生之課程規劃原則」？甲、素養導向課程重視跨領域學習，教師社群運作可邀請具經驗之跨領域主題課程設計教師，共同討
- 下列何者不是高級中等以下學校及各該主管機關置專業輔導人員的法源？(A) 國民教育法(B) 高級中等教育法(C) 學生輔導法(D) 兒童及少年福利與權益保障法
- 在青少年的社會心理發展中，下列何者較不為其關切的重點？(A) 友誼(B) 手足關係(C) 受歡迎(D) 外貌
- 根據 Margaret Mahler 提出之自體發展，邊緣型人格問題根源於哪一個階段？(A) 正常嬰兒自閉狀態(B) 共生(C) 分離/個體化(D) 自體與個體恆存
- 對於發展遲緩高危險群兒童的標準，下列敘述何者為非？(A)妊娠期少於 32 週 (B)在生產期間缺氧、顱內出血(C)出生體重2000 公克以下 (D)心肺功能或其他先天性異常
- 以下哪些適合用以評量創造能力？甲、擴散思考測驗乙、專利權數量丙、教師評定量表丁、創造性傾向量表戊、傳記式問卷(A) 甲乙丙丁戊 (B) 甲乙丙丁 (C) 甲乙丁戊 (D) 甲丙丁戊3
- 下列採取多元智能理論安排之資優課程與教學的敘述，何者不正確？(A) 智能可以教導(B) 符合傳統智能觀點(C) 智能組合具獨特性(D) 智能以統整方式運作
- 下列哪一種評量分為「教師評」、「同儕評」、「學生自評」三版本？(A)行為與情緒評量表 (B)國民中小學學習行為特徵檢核表(C)情緒障礙量表 (D)青少年社會行為評量表
- 下列哪些因素與在學青少年自我跛足行為(Self-handicapping behaviors)無關？(A) 自我意識強(B) 低自我價值(C) 高挫折容忍(D) 負面的課業傾向新聞稿專用第 6
- 以下關於學校特殊教育推行委員會之職責說明，何者有誤？(A)辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等事宜(B)研擬疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業(C)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫
- 李老師善於使用多元評量，她會按照課程內容選擇合宜的評量，以確實瞭解學生於該堂課中的實際感受。試問李老師這種作法主要在瞭解哪一個層級的課程？(A) 知覺課程(B) 經驗課程(C) 正式課程(D)
- 下列哪些是獨立研究課程綱要所列的次項目?甲、動機與毅力乙、自我引導學習丙、文獻蒐集與分析丁、研究成果評鑑戊、協助個人發展己、克服逆境(A) 甲丙丁戊 (B) 乙丙丁戊 (C) 甲乙戊己 (D)
- 「這個故事的結局除了目前這種情形以外，還能夠有其他的結局嗎？」此屬於下列何種問題？(A) 記憶性問題(B) 聚斂性問題(C) 擴散性問題(D) 評鑑性問題
- 小美不喜歡臨時抱佛腳來應付考試，她希望能增進對相關考試內容的長期記憶。請問下列哪一種方法對她最沒有幫助？(A) 精緻化(B) 組織化(C) 意元集組(D) 軌跡法
- 「能分析比較、製作簡單圖表，整理蒐集之資訊或數據，表達獨立研究之過程、發現或成果。」為下列哪一項獨立研究核心素養的具體內涵？(A) 道德實踐與公民意識(B) 符號運用與溝通表達(C) 規劃執行
- 影響消費者購買行為的心理因素包括動機、知覺、信念與態度以及：(A) 家庭(B) 學習(C) 文化(D) 職業
- 王老師想進行個別化教學法的實驗，請問下列哪一種教學法對她較沒有參考價值？(A)道爾頓制(Dalton Plan)(B)蓋瑞制(Gary Plan)(C)文納特卡制(Winnetka Plan)
- 下列何者不屬於關懷倫理學的核心概念？(A) 自主性(B) 親密性(C) 對話性(D) 關聯性
- 下列有關 Rogers(1961)對促成人格改變的充分必要條件之描述，何者錯誤？(A) 兩個人有心理上的接觸(B) 治療師在關係是一致或自我統合的(C) 治療師對當事人的了解和認同(D) 治療
- 當你走進一間以「合作學習」拼圖法第二代(Jigsaw II)進行教學的班級時，你會看到哪一個與其他合作學習方法不同的場景？(A)不同內容的專家在各小組內分享其所擅長的內容(B)高能力和低能力學
- 下列哪一種遺傳性疾病是多了一條染色體？(A) 糖尿病(B) 唐氏症(C) 苯酮尿症(D) 囊胞性纖維瘤
- 「直接測量學生進步情形，作為教師長期觀測與修正教學的依據」。請問這是屬於「課程本位評量」中的哪一種模式？(A) 標準參照模式(B) 流暢性本位模式(C) 正確本位模式(D) 反應參照模式
- 下列何種諮商理論取向相信「家庭是塑造人格的最重要場所」，並強調手足關係及個人出生序在家中的心理地位？(A) 完形治療學派(B) 家族治療學派(C) 阿德勒治療學派(D) 行為治療學派
- 有關教師助理員及特教學生助理人員的職前訓練與每年的在職訓練，下列敘述何者正確？(A)二十四小時以上之職前訓練，每年九小時以上之在職訓練(B)二十四小時以上之職前訓練，每年十二小時以上之在職訓練