問題詳情
2.主張學生會「視個人成功為能力之展現，而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位？
(A)班度拉(A. Bandura)
(B)卡芬頓(M. Covington)
(C)溫納(B. Weiner)
(D)尼可斯(J. Nicholls)
(A)班度拉(A. Bandura)
(B)卡芬頓(M. Covington)
(C)溫納(B. Weiner)
(D)尼可斯(J. Nicholls)
參考答案
答案：B
難度：簡單0.742404
統計：A(635),B(12021),C(3283),D(252),E(1) #
個人：尚未作答書單：卡芬頓－自我價值論
內容推薦
- 某班學生因不交作業，就得坐在走廊上課，因此再也不敢藉故不交作業。教師的此種行為改變方式是(A)正增強(B)消弱(C)負增強(D)懲罰
- 若凸輪最大半徑固定，但凸輪周緣形狀改變 (A) 側壓力不變 (B) 傳動速度不變 (C) 壓力角不變 (D) 總升程不變
- 四連桿裝置中，能繞固定部分擺動者，稱為 (A) 搖桿 (B) 曲柄 (C) 滑塊 (D) 牽桿
- 惠斯頓差動滑車大輪直徑30公分，小輪直徑25公分，作用力為50牛頓，則可舉起物重為 (A) 400牛頓 (B) 600牛頓 (C) 800牛頓 (D) 1000牛頓
- 凸輪從動件的位移線圖為正弦函數，則其為 (A) 等速運動 (B) 等加速運動 (C) 變形等速運動 (D) 簡諧運動
- 以下有關存在主義的教育論述哪一項是錯的？(A)教育主要在維護社會的和諧發展 (B)教育應重視學生的抉擇(C)教育中的師生關係是I-Thou，而不是I-It (D)應予人文學科較多的關注
- 依行為目標的撰寫要求來看，「學習者能回答出一半的正確答案」，此一目標缺了以下哪一要素？(A)成功標準 (B)學習對象 (C)表現行為 (D)特定情境
- 帆滑車的作用為 (A) 僅能省力 (B) 僅能改變運動之方向 (C) 既能省力又能改變運動方向 (D) 只能省力不能改變運動方向
- 從皮亞傑(Piaget)理論的觀點來看，下列敘述何者正確？(A)在感覺動作期的兒童會有獨語的現象(B)具體運思期的思考特徵是要透過實際動手操作才能理解事物(C)表徵能力是具體運思期的最大成就(D
- 目前我國中等學校師資職前教育學程學分班應修習之學分數至少應為幾學分？(A)二十學分 (B)二十六學分 (C)三十二學分 (D)四十學分
內容推薦
- 依據「幼教新課綱」，沙箱活動屬於哪一類課程領域？(A)語文 (B)工作 (C)常識 (D)健康
- 懿芬是一位學校教師，她認為教育是一種文化陶冶的活動，所以將四書五經作為課程的教材，主張教育的作用在於保存文化、傳遞文化和創造文化，這種教育觀念來自下列哪一位學者？(A)杜威(J. Dewey)
- 一惠斯頓(Weston)差動滑車，兩定輪之直徑分別為18cm與22cm，若不計摩擦損失，則其機械利益為何？ (A) 5 (B) 8 (C) 10 (D) 11
- 若不計摩擦或滑移損失，動滑車的機械利益 (A) 小於1 (B) 等於1 (C) 大於1 (D) 小於0.5
- 凸輪之基圓愈大時，下列敘述何者正確？ (A) 側壓力愈大 (B) 傳動效率愈差 (C) 傳動速度愈快 (D) 壓力角愈小
- 使從動件產生不規則的運動，最簡捷的方法為使用 (A) 棘輪 (B) 滑輪 (C) 齒輪 (D) 凸輪
- 依據皮亞傑的認知發展理論，小學階段兒童大部分屬於？(A)形式運思期(B)具體運思期(C)前運思期(D)感覺動作期
- 台灣在民國九十四年實施「教育券政策」的是哪一階段教育？ (A)幼稚園 (B)國民小學 (C)國民中學 (D)大學。
- 根據有意義學習的原則，我在教學時，先複習相關教材，主要目的是為了(A) 增進學生的注意力(B)增進學生的記憶力(C)增進學生的先備知識(D)以上皆是
- 使用何種從動件，可使圓盤凸輪的輪廓與節曲線一致？ (A) 刀刃端從動件 (B) 滾子端從動件 (C) 平板端從動件 (D) 往復式從動件
- 下列何項不屬於國民中小學「學生家長會」可參與的校務？(A)教師聘任(B)教師會組織(C)教評會組織(D)校長遴選。
- 九年一貫課程的數學領域第二階段是指 (A)三、四年級(B)四、五年級(C)五、六年級(D)三至五年級
- 設計凸輪時要以下列何者為基礎？ (A) 節圓 (B) 根圓 (C) 基圓 (D) 頂圓
- 控制內燃機之進氣閥與排氣閥開關動作之凸輪機構為 (A) 平移凸輪 (B) 圓柱形凸輪 (C) 平板凸輪 (D) 球形凸輪
- 使用偏心圓之凸輪主動件，則從動件之運動方式為 (A) 簡諧運動 (B) 等速運動 (C) 等加速運動 (D) 直線等速運動
- 電扇之搖擺運動是應用 (A) 雙搖桿機構 (B) 雙曲柄機構 (C) 曲柄搖桿機構 (D) 等曲柄機構
- 賽爾門(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據賽氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是：(A)自主又相互依賴的關係(B)親密與分享(C)順境中的合作(D
- 下列何者並非建構主義教學設計的理念？(A)重視學習者認知策略的特殊性 (B)意義是經由師生互動協議而來(C)強調學習者自我管理能力 (D)以學習目標為評量標準。
- 「見賢思齊」、「以身作則」是哪一種學習理論的觀點？(A)布魯納的發現學習論(B)奧斯貝爾的意義學習論(C)班度拉的社會學習論(D)以上皆非。
- 一個滑輪組有定、動滑輪各三個，今欲將600牛頓重物提升5公尺，則需拉下之繩長為 (A) 15公尺 (B) 30公尺 (C) 45公尺 (D) 60公尺
- 葛聶的學習階層中，最高階的學習結果是何者？(A)辨別學習(B) 原則學習 (C) 問題解決(D)反應連鎖。
- 基模 ( schema ) 是何人的認知結構？ (A)皮亞傑 (B)杜威 (C)弗洛伊德 (D)巴夫洛夫
- 凸輪從動件的位移為S，時間為t，其位移與時間的關係為S＝2t，則表示凸輪從動件的運動方式為 (A) 等速運動 (B) 等加速運動 (C) 簡諧運動 (D) 擺線運動
- 下列何者不屬於確動凸輪？ (A) 等徑凸輪 (B) 端面凸輪 (C) 等寬凸輪 (D) 主凸輪與回凸輪
- 機構之死點位置是發生在 (A) 連桿與從動曲柄垂直 (B) 連桿與主動曲柄垂直 (C) 連桿與從動曲柄共線 (D) 連桿與主動曲柄共線