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• 語言教學離不開文化，如果缺乏文化知識與文化溝通能力，很難將語言教學達到理想的目標，你認為一個優秀的華語教師應該具備哪些文化知識與跨文化溝通能力？
• 下圖為Purkinje fiber 的action potential，簡述a, b, c, d 段中Na+, K+, Ca++的作用及造成心律不整的過程。（10 分）
• 試述長期使用COX-2 抑制劑可能引起之副作用及其成因。（10 分）
• 請簡述放射免疫分析法（Radioimmunoassay）的原理及其在分析上的優缺點。（10 分）
• 請就僅罹患高血壓與併有心肌梗塞病史两種情況，討論降血壓用藥選擇的差異。（10 分）
• 簡述儒家是一種宗教，或者不是宗教的說法，以及「儒教」的意義。
• 請說明藥物吸收的法則（Principles of Drug Absorption）。（15 分）
• 一、夏日公司與秋雨公司於2010年12月31日進行資產交換，相關資產於交換日當天之資料如下： ※ 此交換係一公平交易，所以除資產交換外尚需伴隨必要之現金收付。試作：（20分） (一) 假設此項
• 在藥物分析儀器的使用上，層析分離相當普遍，試簡述層析分離原理（chromatographic theory）。（10 分）
• 就老年人的藥物治療而言，那些情況可視為高風險，藥師必須審慎評估並給予諮詢？（10 分）

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• 在臨床應用上，輸注混合液（I.V. Admixture Solution）中之主要成分藥物（Active Ingredient）可能會被包裝容器或遞送器材吸附，請說明並提出解決之方法。（10 分）
• 請說明癲癎類型與藥品的選用原則，以及抗癲癎藥品主要的副作用。（10 分）
• 儒家傳統遵循的「中庸之道」至今仍影響一般華人的言行，請以日常生活例子加以闡釋。
• 生藥或中藥的成分一般都較複雜，成分與成分間的交互作用，有時會呈現協同作用（synergistic effect），請簡述何謂協同作用及產生的可能原因和結果。（10 分）
• 試討論抗癲癎類藥物的作用機轉與對不同類型癲癎用藥選擇之關係。（10 分）
• 地產五榖，番人惟食稻、黍與稷，都不食麥。其饔䞺不宿舂，曉起待炊而舂﹔既熟，聚家人手摶食之。山中多麋鹿，射得輒飲其血﹔肉之生熟不甚較，果腹而已。出不慮風雨，行不計止宿﹔食云則食，坐云則坐﹔喜一笑，痛一顰
• 投資人在4％的通貨膨脹環境下，得到3％的報酬率，則實質報酬率接近：(A)7％(B)－1％(C)31％(D)3％。
• 請討論預防手術感染（surgical prophylaxis）時，抗生素選用之原則與用藥方式。（10 分）
• 請簡述生物鹼（alkaloids）的來源、特性及分類。（10 分）
• 試簡述麻醉前後使用之輔助藥物benzodiazepines, barbiturates, opioids, α2 agonists 及抗膽鹼類藥物（anticholinergics）的使用原因及作用機
• 抗高血壓的藥物有 利尿劑 交感神經抑制劑 血管擴張劑 Angiotensinantagonist 中各舉一藥物並簡述其作用位置及效用。（例：Nifedipine 為血管擴張劑中的Ca++拮抗劑
• 請說明痤瘡（青春痘）的治療用藥、作用機轉及注意事項。（10 分）
• 在傳統藥物的使用上，因人類各民族、種族或文化差異，各有不同，探討這些藥物的作用稱為人類民族藥理學（ethnopharmacology），試簡述以人類民族藥理學的觀點在藥物開發上的優缺點。（10 分）
• 請說明並討論中華藥典收載的水（Water）的特性；例如：純淨水（Purified Water）、無菌純淨水（Sterile Purified Water）、注射用水（Water for Injecti
• 抗血小板凝集或血栓作用藥plaminogen→ plasmin→ Fibrin 過程中，下列藥物的作用。(一)aminocaproic acid（3 分）(二)t-PA（3 分）(三)streptok
• 請簡述箭毒（curare）的來源、主要成分及藥理作用。（10 分）
• 請比較軟膏劑（Ointments）、霜劑（Creams）、凝膠劑（Gels）等劑型之異同，並各別舉出其一般的製備方法。（15 分）
• 所謂的Antituberculous agents，俗稱第一線藥物為何（寫3 種）?並列舉第二線藥物（寫2 種）。（10 分）
• 請簡述植物類藥物成分紫杉醇（taxol）的來源及應用於抑制腫瘤細胞的可能藥理作用。（10 分）
• 夫人與禽各為一類，邪與正各為一類，此不可不分。乃同此血氣，同此官骸，同為國家之良民，同為鄉閭之善人，無分土、無分民，即子夏所言四海皆兄弟是也，況當共處一隅。揆諸出入相友之義，即古聖賢所謂同鄉共井者也。
• 小惠是國中認知功能嚴重缺損的學生，為了教導小惠生活中的重要技能，王老師 較不適宜採用下列哪一種課程設計？(A)發展性課程(B)功能性課程(C)生態性課程(D)社區本位課程
• Lost and scared, the little dog ______ along the streets, looking for its master.(A) dismiss
• 小青是高中一年級認知功能嚴重缺損的學生，特教班王老師運用家庭訪問及直接觀察等策略，設計了在家幫忙曬衣服及摺衣服的課程。這是屬於下列哪一種課程設計？(A)社區本位課程(B)發展本位課程(C)課程本位
• 小花是國中一年級的學習障礙學生，認字能力與一般同儕無異，但在推論理解和摘述文章大意方面則有顯著困難。下列哪一種輔具較能提升小花的閱讀成效？(A)文字轉換成語音的軟體(B)語音轉換成文字的軟體(C
• 重度及多重障礙學生常伴隨著癲癇的症狀，當癲癇發作或剛發作完畢時，下列哪一種處置措施較為適當？(A)鼓勵學生站立或行走(B)讓學生喝溫開水並躺下(C)勿讓學生吞食任何流質食物(D)將湯匙放入學生口